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TOSSランドNo: 9929205 更新:2013年01月01日

すなはまにあがったアカウミガメ 写真を使った討論の授業


 すなはまにあがったアカウミガメ(大阪書籍2年上)
                              蔭西孝(TOSS大阪BLUEHEARTS)

 この教材の、授業記録を調べていたところ、ほとんど存在しなかった(音読指導のような一部分を扱うものはあったが、通しの流れを示した教材は私の探したところ皆無だった。)

 そのため、以下の本に掲載されていた、光村に掲載されている同じ2年生はじめの「たんぽぽのちえ」の授業記録を参考にして授業をおこなった。

 「到達度を明確にした国語科の学力保障」 大森修監修 松野孝雄著

(単元の流れ)
 
 1~3時 音読・段落番号・問いの段落・答えの段落
 4~5時 挿絵の説明をしている段落をさがさせる
 6~7時 ウミガメの行動を、時間の順序でまとめる

第4時の授業を紹介する。

指示1:

全員起立。すなはまにあがったアカウミガメを最後まで読みます。読めた人は座って読んでいなさい。

指示2:

56ページを開きなさい。ウミガメが泳いでいる写真がありますね。これに「ア」と書きなさい。

指示3:

57ページ。この写真には、イと書きます。

指示4:

次59ページ。もう分かるよね、上がウ、下がエになります。

指示5:

続きの写真にも、カタカナを書いていきなさい。最後はキになります

指示6:

ノートを開きなさい。アと書きます。

発問1:

アの写真を説明している段落は、どの段落ですか?

指示7:

ノートのアの下に、段落番号をかいて先生のところにもってきなさい。

子どもはほとんどが1であった。が数名、� �と書いている児童がいた。

発問2:

その段落だという証拠となるところはどこですか?
教科書に線をひきなさい。

この後、� � �段落でそれぞれ、証拠となる文を発表させて、つぶしあいをさせた。
意見にならない意見が多かったが、たくさんの意見がでた。

以下子どもの意見
「アはまだ、海の中にいるから�はおかしい」
「�の段落は、何も書いていないからちがう」

まだ、すなはまにあがっていないということで�の段落に落ち着いた。

発問3:

イの写真を説明している段落はどこですか?
ノートに書きなさい。

これは、真っ二つにわれた。�か�である。さきほどと同じように、証拠となるところに線を引かせ、つぶしあいをさせた。

以下子どもの意見
「�と思います。砂浜をながめとかいていて、写真も砂浜にあがったところだから」
「�と思います。に安全なすなはまかどうか確認してとかいているからです。」
「�と思います。そろりそろりととかいているから」
「�は違うと思います。草や木がまわりにないから」
「�は違うと思います。まだ海から上がったばかりだから」

 ここまでは、�の方が優勢であった、中間の意見を聞いたところ、�の方が多かった。

しかし、次の意見で一気に解決した。

「私は�は違うと思います。�は夕方ってかいてあるけど、写真は夜だから」

そのとおりである。これを発見できたことを大いにほめ、これは、�の段落であるという話をした。

発問4:

ではウの絵はどうですか?
ノートに段落番号を書いてもってきなさい。

これは、�と�と�に分かれた。

証拠となる文に線をひかせる。その後発表をさせつぶしあいをさせた。

�は違うという意見が集中したので、私から、これは前足だよねといって違うことをいった。

問題は�と�である。これは、難しいので、話し合いがとまったところで、この写真は、掘りはじめてから少し時間が、たっているので�だねという話をした。

この後、エをさせている途中でチャイムがなったため、以降は次時におこなった。
子どもは討論風な授業をしたのが、楽しかったのようである。
学期末の楽しかった授業調査で、アカウミガメの授業と書いた児童が5名ほどいた。
しかし、まだ全員が参加できたわけではないので、いろいろな授業をためしていきたい。

参考文献)到達度を明確にした国語科の学力保障 小学1,2年編
     大森修監修 松野孝雄著
     P123~P143

TOSS大阪BLUEHEARTS 蔭西孝   kagenishi3@yahoo.co.jp
TOSSランド           http://www.tos-land.net/


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