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TOSSランドNo: 3178419 更新:2012年12月31日

『わたしのいもうと』でいじめ防止


はじめに、クラスでおこなったいじめアンケートの結果について話した。

『わたしのいもうと』の絵本の表紙を画面に提示。

説明1:

今日は、この絵本を使って、いじめの問題について考えていきます。

【読み聞かせ】
 最初~「いもうとは 小学校四年生でした」まで。

発問1:

みんなの中で、転校した経験がある人はいますか?

1人手を挙げた。感想を聞くと、「恥ずかしかった」という。

【読み聞かせ】
 「けれど てんこうした学校で」~「子もりうたを うたって」まで。

発問2:

妹はなぜ固く唇をむすんでいたのでしょう。

・いじめられていて、しゃべりたくなかったから。

【読み聞かせ】
 「ようやく いもうとは」~「まい日が ゆっくりと ながれ」まで。

発問3:

毎日がゆっくり流れたと感じているのは誰ですか。

・お母さん
・いもうと
・わたし(姉)

発問4:

いじめた子たちは、どうでしょう。

・早い

【読み聞かせ】
 「いじめた子たちは」~「でも いもうとは」まで。

発問5:

この続きを予想して、プリントに書きなさい。

・中学校に行かず、家の中でこもっていた。
・違う中学校にかよった。
隠していた部分を提示して、読み聞かせを続ける。

【読み聞かせ】
 「でも いもうとは」~「わかるような きがするの……」まで。

発問6:

このいもうとは、どうすれば次の日から学校へ行けるようになると思いますか。

・違う学校に行けばいい。
・みんなが謝ってくれればいい。
・妹を説得する。
・妹につるの折り紙をあげる。

発問7:

クラスの友達は、いつ、どんなことをしていれば、妹がこんなことにならずにすんだと思いますか。

(プリントに書かせ、班の中で意見交換させた。 )
・小学校に行ったときに、いじめをしなかったら。
・小学校のとき、友だちを作ればよかった。

発問8:

友だちになることって、簡単ですか? 難しいですか?

「簡単!」という声、「難しい!」という声、両方出る。
「男子と女子でちょっと違うかもしれませんが」と前置きして、「クラスの友達が、ちょっとした簡単なことで、こういう事態にならずにすんだのなら、なぜその時点でクラスの子はできなかったの?」と問う。
「思わずやってしまった」などの意見が出る。

【読み聞かせ】
 「ああ わたしの家は つるの家」~「これだけです」まで。

説明2:

最後に妹が残した手紙が、このあと出てきます。

画面を提示。

わたしを いじめたひとたちは
 もう わたしを (            )
(            )(            )

発問9:

どんな言葉が入るか、予想して書きなさい。

・もうわたしを覚えていないでしょう。
・もうわたしをいじめたことを覚えていない・
隠していた部分を提示。

【読み聞かせ】
 「わたしを いじめたひとたちは」~「べんきょうしたかったのに」まで。

発問10:

この話、作り話だと思いますか? 本当の話だと思いますか?

児童は「本当の話」と口々に言う。
松谷みよ子の「あとがき」を読む。

【読み聞かせ】
 「数年前、一通の手紙がきた。」~「そうした差別こそが戦争へつながるのではないでしょうか。」まで。

最後に、いじめ調査の結果についてもう一度話し、やった側とやられた側の意識に違いについて再確認した。
子どもたちは神妙な顔で受け止めていた。
後日、授業の様子を学級通信で報じたところ、保護者から「学級通信を読んで涙が出ました」という便りを頂いた。


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