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TOSSランドNo: 9611550 更新:2012年12月31日

「ありがとう」をつたえよう


 お礼の手紙の書き方を段階的に指導する。その際に、モデルとなる手紙の文章を示し、「なぞる」「写す」「書く」の作業を通じて文の書き方を身につけさせる。

 ノートブックによる授業ファイル及び学習シートがご希望の方はメールでお申し込み下さい → daka@se.kcn-tv.ne.jp 上田和浩まで

発問1:

 女の子が痛そうにしています。どうしたのでしょう。

けがをしていることが気づければよい。

説明1:

 友達が保健室に連れて行きました。けがした子は、お礼の手紙を書きました。

 いとうさんの手紙を読む。
 連れ読み、教師との一文交代読み、学級を半分に分けての読み、男女、全員でなど様々に読ませる。

説明2:

 お礼の手紙は3つのことが書いてあります。

教科書の「もう、なおったよ。」の部分は削った。

指示1:

 こい部分だけ読みます。

 相手の名前の部分だけ読ませる。

発問2:

  相手の名前ですか。自分の名前ですか。

説明3:

 お礼を言う相手の名前です。

 次は、自分の名前の部分だけを読ませる。

発問3:

 相手ですか。自分ですか。

説明4:

 自分の名前です。

発問4:

 何が書いてありますか。

 難しい部分だ。
 発表したことを褒めながら、「つたえたいこと」が
書いていることを説明する。

指示2:

 先生が番号を言うのでその下を読みます。

 「あいての名前」「つたえたいこと」「じぶんの名前」に番号をつけ
全員に声を出させて読ませる。

説明5:

 今日はつたえたいことを考えます。

学習シートを使う。

発問5:

 一番伝えたいことは何ですか。

指示3:

 保健室まで連れて行ってくれたことですね。薄い部分です。ここをなぞります。ていねいに。なぞり終わった人は、ほかの言い方を考えます。

 早く書けた児童には、もう一度読ませる。別の言い方を考えた人も数人発表させる。
 次の学習シートを使う。

発問6:

 学校の中の様子です。どこですか。

説明6:

 教室。さらにそうじをしていることも押さえる。

説明7:

 この場面からつたえたいことを考えます。

 テキストを読む。
 隣の人と相談させ、何を入れるかを考え、発表させる。
 教師は、例として1つだけ板書する。
 どうしても書けない人は、先生が書いた文を参考にしてよいことを話す。

 自分で考え、2つ書けた児童は持ってこさせ、1つだけ板書させる。
 8名程度板書させ、書いた児童に読ませる。
 その後全員に読ませる。
 

 3枚目も同じやり方で行う。
 たくさんほめて終了する。


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