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TOSSランドNo: 2226162 更新:2012年12月31日

P.63 「きっと教科書に載っているんだな。」


1.問題を読む。しっかり読ませる。「何ふくろできて、何こあまるかを求める式を書きなさい。」
  間。「この問題は簡単だよね。」「簡単。」というやりとりを聞いていた、遅れがちがある子が言う。
  「ということは、きっと教科書に載っているんだな。」「そう、その通り。」「どこに載っていますか。
  指さしなさい。」「教科書をちゃんと見られる子は賢い!」    式  13÷4  ○

2.答えをどうするか。その下に2人の考えが載っています。 ゆうじさんの考えだけ見ます。
  あめが13こ。赤鉛筆であめをうすくきれいにぬりなさい。はみ出さない人が勉強ができます。
  2つの黒いふくろで囲んでいます。鉛筆で2つのふくろをなぞりなさい。
  あまりは何こですか。(5こ)あまり5。だから式と答えが下にある。13÷4=2あまり5。

3.今度はなおこさんの考えです。。あめを赤くぬる。ふくろを黒くなぞる。あまりは何こだ?(1こ)
  13÷4=3あまり1。ゆうじさんとなおこさん、まだふくろに入れられるのは、どちらですか?(ゆうじさん)
  
4.それでは、どちらの答えが正しいのですか。(なおこさん)
  なぜゆうじさんの考えではだめですか?説明できる人?
  (ゆうじさんはあめがまだ5こも残っているから。)「70点。」
  (ゆうじさんはまだふくろが1つできるから。)「80点。」
  (ゆうじさんはあめがまだ5こ残っているので、ふくろに入れられるから。」(85点!)
5.「説明するのは5倍難しい。言ってみよう。」
  「ゆうじさんはあめがまだ5こ残っているので」はい。「あと1ふくろできるからです。」はい。

6.それでは、ゆうじさんの絵に、ふくろをあと1ふくろ書き足してごらんなさい。」
  なおこさんと同じになったか?

7.これを計算でやってみます。ノート用意。      13÷4=3あまり1  基本型
  こう読みます。「13わる4=3あまり1です。」 -12        ↑
                                      1------|

8.☆の2番。教科書の□に入れさせる。13÷4=3あまり□。□にあまりを入れなさい。
  1ですね。今やったばかりだ。それでは、14÷4から下。これをノートに今やったのと同じように
  計算して、あまりの□を求めてごらんなさい。

ここでは、あまりの□の中がスラスラ書けない子がいる。上から1、2、3なので、
  最後は4と書いてしまいがち。そこで ノートに1つずつ計算させた。時間はかかるが確実だ。
  ただし、問題から離れてしまうので戻してやる必要がある。

9.14÷4を板書。14÷4=3あまり2    15÷4,17÷4を問答しながら板書。   
            -12              教科書の□に入れさせる。
              2

10.☆2。もう一度読みますよ。読む。
   「わる数」とあります。右の黄色い□の中で、「わる数」とはどれですか。
   指さしなさい。確認。その下。444444とある。鉛筆で全部の4に○をつけなさい。
   「あまり」とある。指さして。上から読もう。1、2、3、1。
   子どもから「先生、何も書いてない所も書けるよ。」「あまりいくつですか?」「0」
   その通り。わりきれるから、ゆうれいの0ちゃんが隠れているんだな。「あまり0」と書いておこう。

11.この問題は「わる数」と「あまり」の大きさくらべだ。
   どちらが大きい?(わる数) どちらが小さい?(あまり) 
   それではこれはどうだ?

 13÷4=2あまり5  わる数はいくつだ?(4)あまりは?(5)これでいいか?(だめ。)
    - 8            そうだな。あまりはわる数より小さくなくちゃいけない。
       5             

12.☆くんの□を読む。子どもも読ませる。さんはい。
13.サッカーボールの1番。(1)~(6)まで、さっきやったのと同じように、やってごらんなさい。
   線はミニ定規で引くんですよ。 (2)ができたら持っていらっしゃい。(個別チェック)
   赤鉛筆で薄く書いてやる。「かけ算九九表」を忘れた子に貸す。
14.早くできた子6名に板書させる。読ませる。花丸。
15.あかねこ計算スキル 


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