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TOSSランドNo: 3073990 更新:2013年01月01日

長い長さのはかり方 P.50~51 まきじゃくではかる


ひさしぶりの算数授業。子どもたちがあどけなく、かわいく見える。
モノの準備、机上の整頓、指さし確認、日付・ページ・タイトル書きの基本的な学習技能を確認する。

1 筆箱の中身については、昨日の初日に学年だよりを出し、「明日、見ます。」と言ってある。
  (削った2B以上の鉛筆5本、赤鉛筆2本、ミニ定規、消しゴムをそれぞれ持ち上げさせてチェック。)

2.机の上の配置を板書。「そっくり同じように置きなさい。」
3. 9/3 |P.52 |
  長い長さをはかろう   板書して写させる。「書けた人、持っていらっしゃい。」
  「ミニ定規、使ってなければ書き直しです。」教師への見せ方もチェック。
  ノート忘れ2人。忘れた場合は、T0SSノートを切った用紙を与えて書かせる。翌日までに自分の
  算数ノートに写させ、教師がチェックする仕組み。

4.P.51の「安房トンネルの4370m」「明石海峡大橋の3911m」を指ささせ、隣りと確認させる。
  「長い長さのお勉強をします。」

5.ここで、教科書を忘れている子が8名もいた。なぜか。昨日、配った「下」の教科書を持って来て
  しまったのだ。配っておいて「まだ使わない」ことは言ってなかった。忘れ物にも必然性がある。
  長いものの長さをはかる→まきじゃく   板書して「写しておきなさい。」その間に教科書をコピー。

6.教科書を教師がゆったり読む。まきじゃくの実物を見せる。「これがまきじゃくです。」
  ただし、本時は、教科書のまきじゃくのイラストで「目盛りの読み方」を学習する。
7.☆1。「本当はこんなに長いまきじゃくですが、(1mを出して見せる。)教科書では小さく縮めて
  書いてあります。」
   「一番左はし。0cm、指さしなさい。隣と確認。読みましょう。」
   「0cm、10cm、20cm、30cm、40cm・・・・・・90cm、1m、1m10cm、1m20cm、・・・
    ・・・2m、2m10cm・・・・・・3m」教師が補足しながら、全員で最後まで読ませる。
   アやイを通過しているが、まだ問わない。

8.(1)「もう一度0cm、鉛筆の先で指しなさい。となり、10と書いてある。ここは何cmか。教科書に
     赤い↓を書いて何cmか書きなさい。」すぐに指名「10cmと書けた人?○をつけます。」
  (2)「ずーっと横。1m。指します。確認。そのちょっと横。10と書いてある。ここは何m何cmだ?
     同じように書きなさい。」指名「1m10cm。書けた人?よし!」
  (3)「もう一度0cmに戻って。0cmと10cmの間に黒い小さな▼が書いてある。鉛筆で指しなさい。
     隣の人も指しているか?そこは何cmでしょうか。書きなさい。」「全員で。」「5cmだな。」
  (4)それでは、1mと1m10cmの真ん中。黒い▼。ここは何m何cmですか。書きなさい。」
     「書けたら持っていらっしゃい。」(個別チェック)
    ここまで多くの子は、アやイを読みとる力はついている。

9.アとイの上に長さを書いてごらんなさい。アが書けたら持っていらっしゃい。(「90cm」と書く子がいた。)
10.詰め。「念のため。75cm、2m25cm(板書)はどこですか。赤い↓を書いて長さを書き入れなさい。」
   隣と同じだったら○をつけなさーい。」

11.長さあてクイズ。ノートに予想させる。(1)教室のたて。「1m、2m、3m・・・」と挙手させてから、
   代表の子に持ってもらって、まきじゃくを伸ばす。たては8m90cm。(2)横6m90cmだった。

12.「まきじゃくは、もう1つ、ものさしではできない便利なことができます。」黙って私のウエストに巻く。
   「木村先生のお腹の周りは何cmか。丸いものの周りの長さが測れるのです。先生は・・・・
   (お腹を引っ込ませて)0cmと80cmが重なっています。木村先生のウエストは何cmか、(3)と
   書いて書きなさい。」
   やんちゃでスリムな男の子を引っ張り出す。「M君は・・・0cmと・・・50cmと60cmの真ん中の▼までだ。
   50cmと60cmの真ん中の▼。M君のウエストは何cmだ?」全員で55cm、「二重丸!細いなあ。(笑)」

13.あかねこ計算スキル1  3分前に終了。次回はまきじゃくを6個持ってきて、測らせたい。


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