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TOSSランドNo: 7522759 更新:2012年12月31日

ADHDの子どもがローマ字を読めるようになる初期指導(第4日目)


1 フラッシュカード

前の時間の[「KA KI KU KE KO」「SA SI SU SE  SO 」を1回読ませる。
ランダムで、回読む。

ローマ字「TA」「TI」「TU」「TE」「TO」を、フラッシュカードで教える。
(1) 2回ずつ繰り返す
教 師 TA(た)
子ども  た
教 師 TA(た)
子ども  た
教師  TI(ち)
子ども  ち
教 師 TI(ち)
子ども  ち

 以下、同様に「TU」「TE」「TO」を行う。

(2) 1回ずつ繰り返す。
教 師  TA(た)
子ども  た
教 師  TI (ち)
子ども  ち
 以下、同様に「TU」「TE」「TO」を行う。

(3)  子どもだけで言う。
教 師  TA
子ども  た
教 師  TI
子ども  ち
以下、同様に「TU」「TE」「TO」を行う。

(4)  ひらひらカードをちょうちょのように回す。

(5)  じわじわと横・上・下からカードを出す。

(6)  一人一文字リレー読み

(7)  一人5文字挑戦読み(タ行)

(8)  一人10文字挑戦読み(前時間のサ行 と タ行)

2 ア行・カ行・サ行・タ行の2語・3語・4語の言葉を読む

(1)  虫食い式ローマ字表を板書

  

板書
あ   A    U  E  O   
か  KA KI   KE KO 
さ  SA SI SU    SO
た  TA TI TU TE TO

子どもたちは、「あれ、書いてない。」と笑った。
私   「書いてないア行のここ(I)は、何でしょう?」
子ども 「い です」
私   「そうですね。なぜ、分かりましたか。」
T君  「順番に言ってみた。」
Y君  「き(KI)の上だから。」

(2)  問題を解く

虫食い表の下に、6問続けて書く。
答えを国語ノートに書かせた。

板書
あ   A    U  E  O   
か  KA KI   KE KO 
さ  SA SI SU    SO
た  TA TI TU TE TO

① TE TU    ② SO TO     ③ TO KE I    ⑤ SE KA I     ⑥ O TU KA I
  てつ(鉄)      そと(外)       とけい(時計)    せかい(世界)      おつかい(お使い)

子どもたちは、虫食いローマ字表を見ながら、文字を頭の中で補って答えた。
T君は、虫食い表を指さして見て、文字を読んでいた。
5人中4人が、6問全問正解だった。
T君が、1問間違えた。

(3)  子どもがつくった問題

⑦ TU KU E  ⑧ TA SU KE TE    ⑨  KA E SI TE

虫食い表でも、子どもたちは問題作りができた。


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