ラインサッカーは低・中学年の子供が熱中する教材である。サッカーの基礎技能を育てるにも適した教材である。
　埼玉県桶川市立川田谷小学校の松本光男氏は、「ロ－テ－ションラインサッカー」の実践を報告している。（『楽しい体育の授業』１９９３年Ｎ０．明治図書）
　松本氏の実践をもとに３年生で追試を行った。役割をロ－テ－ションして行うラインサッカーは、思ったよりも面白く子供の技能は高まった。
　松本氏はロ－テ－ションラインサッカーの長所を次の点にあるという。

　今までのラインサッカーは、攻める守るの役割が固定される傾向になりがちであった。
　チームでポジションを決めさせると力の強い者が攻めを行い、弱い者が守りになることが見られる。
　攻めのポジションを行う子供はボールに触れる機会が多いので、ラインサッカーのルールも分かりうまくなるのも早い。
　ところがキーパーや守りばかりをやる子供は攻めのルールが身につかず、ラインサッカーの楽しさも十分に体験できない。
　ロ－テ－ションラインサッカーはそういう弊害を除去でき、どのポジションも経験できるので、子供は楽しく基礎技能を高めていくことができる。
　実際に行った結果、子供は生き生きと活動し楽しい授業になった。

チーム編成、ゲームの進め方、ルールは松本氏の実践を参考にして次のように行った。

①　一グループ九人とする。
②　一グループを三つに分け、兄弟チ－ムに分ける。

①　チ－ム名を決める。
②　試合開始、得点後のキックオフは「足掛け」とする。
③　反則があった時は、反則を犯した場所から「足掛け」を行う。
④　試合時間は、前半３分・中３分後半３分の計９分とする。
⑤　ロ－テ－ションは、内野→外野→キ－パ－の順とする。
⑥　見学者・欠席者が出たら外野・キ－パ－から補充する。内野・キーパ－は同数にする。

①　シュ－トの高さは、キ－パ－の肩の高さまでとする。肩以上の高さのものはノ－ゴールとする。
　　キ－パ－の子供の中で一番身長の低い子供の肩の高さを基準とする。
②　キ－パ－は、ボ－ルを捕ったものが投げる。
③　外野に出たボ－ルは、ボ－ルを捕ったものが転がして入れる。
④　得点したものが紅白玉を置く。（紅白玉で得点を表示する）
⑤　審判は相互審判とする。

　授業は３年生で３時間扱いで行った。
　第一時はルールの説明とゲームである。
　級の人数は３４名であったので、１１名が２チ－ムと１２名が１チ－ムとした。それぞれのチ－ムを３つに分け、兄弟チ－ムを作った。
　対戦する時は同じ人数で行うように調整した。誰が攻めるのか、誰が守るのか、誰がキ－パ－になるのかをはっきり確認する。
　チ－ムを決めた後、ルールの説明を行った。普通のラインサッカーはやったことがあるという。
　「ロ－テ－ションラインサッカーをします。やり方を言いますのでよく聞いて下さい」
　場作りの図を見せながら、攻め、守り、キ－パ－の三つの役割に分かれて順番に行うことを話した。
　「やってみたいですか」と聞くとほとんどの子供が「やりたいです」と答えた。
　最初のゲームはうまくできた。ところが次のロ－テ－ションをするところで混乱した。
　内野の子供は外野へ、外野の子供はキ－パ－へ、キ－パ－の子供は内野にはいるとなっていたが、実際に移動するとできなかった。
　内野の人数が足りないのである。キ－パ－をやっていた子供が外野にいっていたりする。もう一度整列させて役割を確認してからゲームを行った。
　誰が同じ兄弟チ－ムなのか分かるようにワッペンかシールを付けておくと目安になる。
　攻めは３～４人なので一人のボールに触れる機会は多い。シュ－トのチャンスも多かった。
　ルールはゲームをしながら指導していった。ボールにかたまる傾向があったので、外野を上手に使うように指示した。
　１時間目はゲームに慣れることで終わった。終わった後、ロ－テ－ションラインサッカーのアンケートを書かせた。

女の子の感想を紹介する。

Ｒ．Ｆさんは、内野、外野、キ－パ－のポジションをした時の緊張した様子を表現している。
　それぞれのポジションの大変さを体験したようである。「ラインサッカーは、普通のサッカーとは少し違う楽しい遊びでした」という感想は、いろいろなポジションを経験できたからであろう。
　外野にでると手で投げられることも楽しかったという。ドッジボールに似ていて楽しかったという感想がいくつかあった。
　「次にやるとしたら、どんなルールを作ったらよいですか」では次の内容が出された。

・ポジションを自分たちで決める。
・チ－ムで内野、外野、キ－パ－決める。
・シュ－トをする時に肩よりも上にボールがいってもいい。
・外野も外からシュ－トしていい。
・反則があったら反則をとる。
・反則をしたらそこからフリ－キックにする。
・外野なしでスロ－インがいい。
・キ－パ－は１人。キ－パ－の２人は攻めに入る。

　子供から出た意見を黒板に書き、次の時間に取り入れるルールをみんなで決めた。

　ポジションについての要望が多かったので、内野・外野・キ－パ－のポジションはチームで決めてよいことにした。
　相手に対して危険なプレーをした場合には、反則をとることにした。反則をしたら、その場から相手のフリ－キックにした。
　外野は普通に投げ入れていたが、頭の上からスローインするようにした。スローインの仕方について指導してから始めた。
　普通のサッカーのルールに近づくようにしていった。
　ただ、ロ－テ－ションラインサッカーの骨格を変えるルールについては、受け入れないようにした。
　「相手に勝つためにどんな作戦を立てたらよいですか」では次の考えが出た。

・なるべくゴ－ルの近くボ－ルをける
・敵のいないところを走るといい。
・パスをもらったらすぐに投げる。
・パスをつないで遠めからシュ－トする。
・キ－パ－がとったら外野に、外野が内野にパスする。

　作戦はチームごとに話し合わせ、相手に勝てるように工夫させた。
　３時間という短い授業であったが、ロ－テ－ションラインサッカーの面白さを体験し、シュ－ト、パス、キ－パ－の技能も高まっていった。
　ポジションをロ－テ－ションする中で役割を知り、サッカーへの基礎技能が身についていった。