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TOSSランドNo: 4664099 更新:2012年12月31日

ADHDの子どもがローマ字を読めるようになる初期指導(第1日目)


1 フラッシュカード

ローマ字「A」「I」「U」「E」「O」を、フラッシュカードで教える。
(1) 2回ずつ繰り返す
教 師 A(あ)
子ども  あ
教 師 A(あ)
子ども  あ
教師  I(い)
子ども  い
教 師 I(い)
子ども  い

 以下、同様に「U」「E」「O」を行う。

(2) 1回ずつ繰り返す。
教 師  A(あ)
子ども  あ
教 師  I (い)
子ども  い
 以下、同様に「U」「E」「O」を行う。

(3)  子どもだけで言う。
教 師  A
子ども  あ
教 師  I
子ども  い
以下、同様に「U」「E」「O」を行う。

(4)  ひらひらカードをちょうちょのように回す。

(5)  じわじわと横・上・下からカードを出す。

(6)  一人一文字リレー読み

(7)  一人2文字挑戦読み

(8)  一人5文字挑戦読み

2 2語の言葉を読む

黒板横1列に、A I U E O と書く。
それぞれを、一文字ずつ読ませる。
合っていたら、ほめる。

間違いがあれば、「おしい!」と言うが、すぐに正しい答えを教える。
それを言わせて

 板書
 A  I  U  E  O

その下に問題を書く。

 A  I  U  E  O

 ① A I

 教 師  何と読みますか。
 子ども  あいです。
教師   そうです!すごい!(AIの下に、「あい」と書く。)

 子どもは、問題の上に、「AIUEO」が書いてあるからそれを見て答えていた。
 ADHDのT君も「簡単や!」と言っていた。

A  I  U  E  O

 ① A I     ② A O     
   あ い(愛)   

 
 

以下、1問ずつ同様に繰り返した。
 ① 問題を書く。
 ② 子どもに答えさせる。
 ③ 黒板にひらがなを、ローマ字の下に書く。
 ④ 漢字をその横に書く。漢字の方が意味が分かるようだった。

A  I  U  E  O

 ① A I     ② A O     ③ I E      ④ U E       ⑤ U O
   あ い(愛)   あ お(青)    い え(家)     う え(上)      う お(魚) 

ADHD児のT君は、この時間ずっと取り組んだ。
黒板に「AIUEO」が書いてあるので、よいヒントになったようだ。
また、その文字だけを使った2文字なので、答えやすかったようだ。
何度もよく手を挙げた。


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