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TOSSランドNo: 7218811 更新:2012年12月30日

クラウディアからの手紙


 先行実践 丸亀孝彦氏「蜂谷さんは帰るべきだったのか、残るべきだったのか。 『クラウディアからの手紙』」

 黒板に「クラウディア」「蜂谷久子」と板書。

発問1:

蜂谷久子さんはどこの国の人だと思いますか。

 何人かにテンポよく指名する。「その通り,日本の人です。」

発問2:

クラウディアさんはどこの国の人だと思いますか。

 同じよく数人をテンポよく指名。「実は,ロシアの人なのです。」
 地図があれば,ロシアの位置を確認するといいかもしれない。

発問3:

国が違う二人ですが,二人には同じものがありました。何だと思いますか。同じものは漢字一字です。

 勢いよく手が上がる。どんどん指名し,発表させる。
 しばらく聞いた後,「夫」と板書する。

指示1:

二人は「夫」が同じでした。 夫の名前は,蜂谷弥三郎さんと言います。 どうして二人が同じ夫を持ったのか。
これからビデオを流します。 ビデオを見ながらわかったこと,気づいたこと,思ったこと,何でもいいから書きなさい。

 このときはこう指示したが,何も書かせず,ビデオをじっと見せるだけでいいかもしれない。
 字幕も出てくるので,書きながらビデオを見るというのは難しかった。
 ビデオの時間はおよそ編集済みのテープでおよそ15分。

指示2:

5個以上書けた人? 10個以上? 15個以上? 20個以上? すごい!
先生は当てませんから,自分の書いた数は少ないなぁと思う人から立って発表してください。

 時間がなければ指名発表でもいい。内部情報の蓄積をするのが目的である。
 ただし,プリントに書かせずビデオをじっと見せる場合はこう指示する。
 「短く感想をどうぞ。」
 こう言って,一人ずつ感想を発表させる。
 この方が ねらいに迫りやすくなるかもしれない。

発問4:

弥三郎さんは日本に帰った方が良かったと思いますか,それともロシアに残った方が良かったと思いますか。
プリントにどちらが良かったと思うか書きなさい。

指示3:

書けた人は,理由も書きなさい。1つでも書けた人は持ってきなさい。

 黒板を「日本に帰った方がよい」「ロシアに残った方がよい」の二つに分けておく。
 どの子の理由にも「なるほど」「そうだよね」と頷きながら丸をしていく。
 「よくビデオを見ていたね」「すごい!2つも理由が書けるなんて!」など言えるといいかもしれない。
 プリントを見せた子には,自分がどちらの意見かわかるように黒板に名前を書かせる。
 普段からネームプレートを使っていれば,それでもいいかもしれない。
 ネームプレートだと,その貼る位置によって,自分の微妙な立場を表す子が出てくるかもしれない。
 例えば,「日本に帰った方がよい」なんだけど「ロシアに残った方がよい」も捨てられないという子は,
 「日本に帰った方がよい」のぎりぎりの境界線のあたりに貼るかもしれない。

指示4:

先生は当てませんから,少数派の人からプリントに書いてあるとおりに発表してください。

 太田学級の場合,時間がなくて討論までは行かなかった。
  時間があれば,反論をさせ討論に持っていくと面白くなるかもしれない。

説明1:

弥三郎さんも迷ったのです。しかし,日本に帰りました。
クラウディアさんが強く帰国を勧めたからです。
クラウディアさんは言いました。
「私は一人ですが,彼(弥三郎さん)には奥さんも娘さんもいて,生きていることがわかりました。
 それなのに彼を引き留めることはできません。」
さらにクラウディアさんはこうも言いました。
「人の不幸せの上に自分の幸せを気づくことはできない。」
こうして蜂谷さんは,51年ぶりに久子さんのもとに帰ったのです。


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