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櫛引丈志氏『｢五井先生と太郎」の授業』を「修正追試」した。
読むだけで「感動する」力のある教材である。
修正点は、
（１）帰りのホームルームで行うため細分化したこと、
（２）名前を書くだけでなく全員に呼ばせたこと、
（３）実話であることを知らせたこと（山本雅博氏の追試）
の３点である。
以下､中学１年16人のホームルームでの実践記録を紹介する。
生徒の名前がひらがなだけで書いてあるプリントを配布。
「え､何をするの？」「何、これ？」
指示1：
自分たちの名前を漢字にします。３分です。相談は禁止です。
隣と相談しようとしていた生徒が２人いたが、「相談は禁止です。」で、書き始めた。
「わからない。」「あの漢字何だっけ。」「書けないよ。」
指示2：
３分です。赤ペンを出しなさい。
「無理。」「駄目だ。」
赤ペンを出したことを確認。
説明1：
まずは、隣同士で確認します。
自分の名前があっていたら、赤で丸をつけます。
間違っていたら､教えてあげなさい。
教えてもらった人は､写します。
「写すこともお勉強です。一番いけないのは、何もしないことですよ。」
「間違ってごめん。」「これでいいんだよね。」
指示3：
今と同じように、本人に確認してもらいます。
正解なら丸、間違った人は正解を写します。
全員分終わった人は､先生に見せにきます。それでは､どうぞ。
生徒が戸惑っていたので､「席を立ってもいいですよ。」と指示。
「そんな漢字だっけ？」「これであってる？」「えっ、ここに点があるの？」
この間に､黒板に1から16まで出席番号を書く。早く終わった生徒に、黒板に自分の名前を書かせる。
発問1：
丸が10個以上の人？13個？15個？16個？
挙手で確認。10個以上７人、13個以上４人、15個以上２人、16個１人。
16個正解だった生徒を、「すごい」とほめた。
説明2：
次に、名前を呼ばれた人は元気よく返事をして立ちます。
私が黒板を指します。
本人以外の15人で、その人の名前を呼びます。
指示4：
（16番を指して）15人で名前を呼びます。○○□□（16番の氏名）、さんはい。
うまく呼べなかった。
「もう一度。15人で名前を呼びます。○○□□、さんはい。」
15人の生徒「○○□□」
○○□□「はい。」
指示5：
返事をして立ちます。
○○さんが立つ。イスを机の中に入れていることをほめる。
同じように､番号を指し、全員で呼び､返事をし、立たせた。
14番までゆっくりと、その後はテンポよくやった。
生徒によって､呼ばれ方が違かった。
大きい声で呼ばれる生徒、早口で呼ばれる生徒、笑いながら呼ばれる生徒など。
指示6：
帰りのあいさつをします。はい、さようなら。
「さようなら。」
準備 「五井先生と太郎」の印刷。
Ｂ４の表に４ページ分、裏にも４ページ分。
全部で５枚のプリントになる。
「五井先生と太郎」ｐ96～111までを印刷したプリント２枚を配布。
指示7：
私が読みます。目で追ってください。
すっと読み始める。
次のことに気をつけて音読した。
（１）地の部分は､節をつけて少し早口。
（２）地の部分の動詞の部分で､生徒を見るようにした。
（３）セリフはゆっくり、はっきり、少しだけ感情を込める。
生徒は､真剣に目で文章を追っている。
指示8：
時間です。続きは明日読みます。
前日の内容を一字読解で確認。
発問2：
登場人物は誰ですか。
「五井先生です。」「太郎です。」「山田太郎です。」
発問3：
山田太郎は五井先生に何と呼ばれてますか。
「太郎です。」
発問4：
五井先生と太郎は何の試合をしたのですか。
「柔道です。」
発問5：
太郎が友だちと勉強をしたとき､何をしてしまいましたか。
「煙草とお酒です。」
発問6：
太郎は､自分だけが名前呼ばわりされることをどう思ってましたか。
「納得できない。」
「五井先生と太郎」ｐ112～115まで印刷されたプリント１枚を配布。
指示9：
続きを読みます。目で追ってください。
この日は､連絡事項が多く､５分しか時間が取れなかった。
実際の音読は２分。
たった２分でも生徒は､集中して聞いていた。
指示10：
時間です。続きは明日読みます。
「五井先生と太郎」ｐ116～129まで印刷されたプリント２枚を配布。
指示11：
続きを読みます。
すぐに読み始めた。
セリフをゆっくり、はっきりと読んだ。
ｐ121の太郎のセリフから、クラスの空気が変わる。
それまでも静かに聞いているのであるが､それまで以上にクラス全体の空気がシーンとなる。
読み進むにつれ､鼻をすする音が聞こえる。
音読後、
発問7：
実話だと思う人？
挙手で確認。16人中９人がゆっくりと手を挙げた。
説明3：
実話です。
ポストイットを配布。
指示12：
感想を書きなさい。３分です。
すぐに、感想を書きはじめた。
次の日、感想をプリントとして配布｡
以下､生徒の感想。
・最初はどんな話かなと思って聞いていました。読み終わってとてもかわいそうだなと思いました。私はお父さんとお母さんに名前を呼ばれて幸せだなと思いました。
・太郎君は五井先生が呼びすてしていた理由を聞いて､太郎君はすごく本当は嬉しかったと思う。でも五井先生は亡くなってしまったけど､太郎君の中では生きていると思いました。
・感動した。太郎は悲しい､うれしかったと思う。
・この話が実話だということにおどろいた。
・五井先生は､とてもやさしい人だなぁと思いました。とてもいい話でした。
山本雅博氏 道徳「五井先生と太郎」の授業 櫛引丈志氏の授業を修正追試 TOSSランドNo．2210239
「五井先生と太郎」は、丸山浩二著『鈍行列車』ダイナミックセラーズ出版に収録
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