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TOSSランドNo: 9987483 更新:2012年12月25日

3分間の授業分析 43


3分間の授業分析 43

                   福島県 下重和也 

分析43 「4年生のふくしゅう」

テープ起こし 43回目

○分間の授業分析43です。東書 4年 p97 ④です。
大失敗です。子ども達を混乱させてしました。

0秒
T 教科書97ページ④番、下の図のような四角形を書きましょう。
 また、できた四角形はなんと言う形ですか。
T ちょんという線がある。このちょん。これどういう意味ですか。二つある。
  (板書 |)
  ※ 長さが等しいというしるしのこと
T 分かる人手上げなさい。はい、K君。
C はい。それと同じマークのやつは等しい。
T 等しいと言うことか。ん。これとこれが等しいと言うことだ。
【繰り返している。必要なし。】
T これもある。これはどういうことですか。このちょんちょんというやつ。
 (板書 ||)
T Aさん。
C 向かい合ったそのマークのところは等しい。
T 等しいんだな。そのとおりだ。
【テープおこしをしてはじめて気が付いた。「向かい合った」と余計なことを
言っている。気づかなかった。鈍感であった。】
40秒
T では、ちょん。このちょんはどこからどこまでですか。鉛筆でなぞりなさい。
 ※ 教科書のひし形の図をフリーハンドで板書して発問した。
【これが失敗のスタート。】
T このちょんが表す長さはどこからどこまでですか。鉛筆で線を引きなさい。
【発問が変わってしまっている。ちょんそのものをなぞるのか、それとも辺を
なぞるのか、迷っていたから、言い変えた。】
C 引けました。
T 引けたらお隣さんと確認。同じだったら手上げなさい。
T AくんとTさんは同じ。
T 一こだけでいいです。これの一個分。ごめんね。
【混乱があって、もう一度指示しなおしている。最低である。】
T ちょんの長さの一個分の長さはどこからどこまでですかと言うことです。
【また言い換えている。余計なお世話。クラス大混乱。】
1分32秒
T こうなった人。一個分だからこう。(板書)あるいは反対側、こう。(板書)
 こうなった人手上げなさい。ようし。これとこれが同じってことだ。
T じゃあ。このちょんの長さはどこからどこまでの長さを表しているでしょうか。
鉛筆でぴっと引きなさい。一個分引くんだよ。
C できました。
T じゃあ、お隣さんと確認。同じだったら手上げなさい。今度はみんな分かったな。
 ようし。
T 一個分だから、こう。(板書)なった人手あげ。そうだ。あたりだ。
2分25秒
T では聞きます。この一個分何センチでしょうか。Mさん。
C 2cmです。
T そのとおり。
T じゃあ、こっちは何センチでしょうか。みんなでさんはい。
C 3cmです。
T よし、よく分かった。
2分40秒

反省
1 無駄なことをしている。もっとさらっと「このしるしは同じ長さと言う意味だよ」
と教えればよかった。 復習なのだから分かっているはずである。
2 発問、指示の言い直しがすごい。やっていてもすぐこりゃひどいなとわかった。
3 しつこい指導になってしまっている。どうしてもしつこくやらなくては気がすま
ないのか。
向山先生の指導は「シンプルにしつこく」である。私のは「くどく、しつこく」
になっている。


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