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TOSSランドNo: 8644189 更新:2012年12月25日

3分間の授業分析 2


3分間の授業分析 2

                                                     福島県 下重和也

分析2  面積第2時

テープ起こし 2回目 4年生 面積の第2時

④「面積が28cm2で、横の長さが7cmの長方形をかくにはたての長さを何cm
にすればよいでしょうか。」
この問題の助走問題出し方について。

T1 ④に行く前に、今度はこれだ。ピーっとある。(黒板に長方形の図をかく。)
  ここ2cm。ここはわかんない。ここは2cm2.ここ何センチですか。
C  はあ。
T2 N君。
C  はい。式は2×2=4 答え4cm2です。
T3 ちがう。ここ2cm2なんだよ。
C  あ、4cm。 
T4 ちがう。ここ4cmだったらば2×4で、ここ8cm2になる。ここはT君、
  んじゃどうぞ。
C  2×1=2で1cm。
T5 そうだな。だからここは1cmになる。
T6 はいじゃここ、こうなる。次。ちょっとでかくなる。(黒板に長方形を書きな
  がら)ここは□センチだ。4cmだ。ここは4cm2だ。□はどうなりますか。
C  簡単。
T7 はいそれでは、Sくん。
C  はい。4×1=4で・・・・4cm2
T8 4cm2でここはなんぼ。
C  4
T9 4か。
C  あ、ちがう。1.
T10 1?1何。
C  1cm
T11 1cmになる。

分析
1 子どもの反応が見えていない。分かっていない児童がいた。(はあと言ってい
る。)
2 誉め言葉がない。できた子どもに誉めていない。
3 「ここ」と言う言葉は適切ではない。「たて」「よこ」という言葉を定着させる
ために使うべきであった。
4 余計な言葉のオンパレード。「ビーっとある。ここ2cm。ここわかんない。こ
こは2cm2、ここ何センチですか。」
 のうち必要なのは「ここは何センチですか。」だけ。しゃべりすぎ。
5 T君が「はい」と返事をしていないのを見逃している。

正木恵子先生よりのご指導
 
正木です。

④「面積が28cm2で、横の長さが7cmの長方形をかくには
たての長さを何cmにすればよいでしょうか。」
この問題の助走問題出し方について。
東書4年「面積」の長方形は、
「3X3」「3X5」「4X6」「3X5」「3X6」の後に
「4X7(?X7)」が来ています。この数字には、意味があるのでしょうね。

そこで私は、助走問題を
「4X6=?」「?X6=24」 として 「?X7=28」へ進みました。
④はスムーズにいきました。いかがでしょうか。

 星原一宏先生よりのご指導
1 教師はもっと主語述語がはっきりした文を話したほうがよいともいます。
「でかい」より「大きい」です。言葉を正確に使いましょう。
タイプミスが多い星原も修行中ですが。

2 ちがう。と教師に反応されて強気でいえる子どもは少ないのでは。
星原だったら、「おしい!」といって 他の子にふると思いました。
どんどんその子と先生の間の話になり,教室がだれてきます。

3 「4×1=4で・・・・4cm2」という言い方をしていますが,
黒板にそのような形で式が書かれているのでしょうか。
念頭で答えるには少し複雑かなと思いました。


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