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TOSSランドNo: 2810753 更新:2012年12月23日

3分間の授業分析 14


3分間の授業分析 14

                      福島県 下重和也

分析14 分数 帯分数同士のひき算

テープ起こし 14回目

○分間の授業分析(14)です。

4年生、分数 帯分数同士のひき算です。

2・4/5-1・3/5の計算の指導です。導入です。

(0秒)
T 49ページ。?マーク□4.指差しなさい。まだ指差してない人がいる。
  お隣さんと確認。指差したらば、手を上げなさい。
T よし、速い人は賢いな。よし、速い。まだの人がいる。たってもらおうかな。
T 教科書が開けない人がまだいる。たってもらおうかな。・・・・・・①
  (36秒)
T 読みます。さんはい。
C 読む。
T 読み方上手になったな。スピーディーに読むようになると100点なんです。
2・4/5-1・3/5の計算のしかたを考えましょう。このくらい。さんはい。
C 読む。
  (1分9秒)
T 合格。星の1番に行きます。二人の計算のしかたを説明しましょう。
  まみさん。指差しなさい。
  整数部分の差と分数部分の差を合わせると書いてあります。
  読みます。さんはい。
C 読む。
T おお、上手になったな。読み方がスムーズ。速くなってきた。
  もう一回、そのペースで。さんはい。
C 読む。
T 100点です。では、その上に色紙があります。指で指してみな。上に色紙がある。
ん、隣と比べる。同じだったら手をあげなさい。
T ん、今度は全員。速くなった。よし、手を下ろしな。
  (2分00秒)
T 2・4/5です。その色紙の整数部分。
(うん?何?子どもに何か聞かれたらしい。覚えていない。)
 整数部分を囲みなさい。鉛筆で、ぐりっ。できたらできました。
C できました。
T ん、色紙の整数部分だよ。(個別指導)
T 色紙の整数部分だよ。色紙の整数部分を鉛筆でぐりっ。・・・・・・②
C できました。
T はい。お隣の人と確認しなさい。ちゃんとなってますか。
  
  板書  2・4/5分の色紙を書いた。(面積図)

T こんな感じで囲む。(板書して手本を示した。)・・・・・・・・・・・・・・③
  (2分45秒)
T 次、分数部分。それを同じように囲みなさい。
C できました。
T こんな感じで囲む。(板書して手本を示した。)
C できました。
T よし、速い。速い人は賢い。
T ん、よし、合格。
  (3分14秒)
T 違うでしょう。整数部分はこれだけでしょう。分数部分はこれでしょう。(個別指導)
  (3分32秒)・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
・・・・・・・・・・・・・④
T お隣さんと確認。同じですか。分数部分は何個囲んでありますか。
  4つ分囲んでありますか。囲んである人手をあげなさい。
  間違って三つ分しか囲んでない人。なおしなさい。
T 手下ろしていいです。そこから1・3/5をとります。整数部分は何個取りますか。
  はい、Aさん。
C 1・3/5です。
  (4分16秒)
T 整数部分だよ。おしかったなあ。じゃあ、もう一回どうぞ。勘違いしちゃったね。
C 1こです。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
   ・・・・・・・・・・・・⑤
T 1ことればいいんだ。はい、塗りましょう。1ことります。ぴっ。
C 塗りました。
T はいよし。
C できました。
T はい。丁寧にぬるんだよ。
  (4分37秒)
T Sちゃん。やるんだよ。一個分。
C できました。
T はい、合格。速い人は賢い。塗り方丁寧かな。
C できました。
T よし、その分とった。次、分数部分からは何分の何個とればいいでしょうか。Nさん。
C はい、3/5とります。
T そうです。3/5とります。ぬりましょう。
C できました。
T 速いねえ。
C できました。
T はいよし。
C できました。
T はいよし。ん、合格。速い人は賢い。言われたことをてきぱき。よし。
T 残りは、整数部分は・・・・分数部分は・・・・。
 みんなで分数部分を言ってみましょう。さんはい。
C 1/5です。
T よし、合格。
T では、まみさんのところに、教科書のまみさんのところに書き込みなさい。
   (5分55秒)

反省
①教室がざわついていた。教科書を読み始めるまでに30秒以上。
 もっとスムーズな導入をしたい。フラッシュカードとか。
②繰り返しの癖がでた。3回も繰り返してしまった。
③最初から板書しておけばよかった。失敗。いらぬ混乱を招いてしまった。
④個別指導。これだけを指導するのに18秒。30秒以上の個別指導はいけない。
 ぎりぎりの個別指導。たったこれだけで、18秒もかかっているという事実に驚いている。
⑤間違った児童に今日は優しくフォローできた。


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