生活習慣の向上は、学力向上にもリンクする。
生活がだらしないと、学習意欲の低下につながり、学習成果がなかなか上がらない。
あいさつがよい、はきものをそろえる、服装が整っている等、何か１つでも、きちんとできていれば１本筋が通るようになる。

例えば、はきものをそろえること１つとっても、向上させることは容易ではない。
なぜか。

単純に考えれば、改善するには、同じ時間がかかる。
１年生であれば、７年間。
６年生であれば、１２年間というように。

では、どうやって改善を図っていくか。
次のサイクルで行うとよい。

大事なのは、できている子をほめる、つまり個別評定をすることである。

子供たちに呼びかけた後、必ず、その話を受けて改善する子がいる。
それを見逃してはいけない。

少しでも改善した子を取り上げ、紹介し、認めることで、広がっていく。
個別に評定することを通して、以下のことを利用するのだ。

教師だけが指導するより、学級集団の教育力を利用するほうが、効果は大きい。

そして、もっとも大事なのは、個別評定を何度も何度も行うことである。
習慣が改善するには、時間がかかるので、要するに、「我慢比べ」となる。

繰り返しといっても、週１回程度で構わない。
続けることが大事だ。

続けていると、できていない子にいらだってしまいがちである。
でも、あくまでできている子をほめるスタンツに立つべきである。
できていない子には、「次はできるといいね」程度でよい。

続けることで、徐々に習慣化されていく。