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法則化シリーズ／理科／６年生
ー理科の時間のコーヒーブレイクー
福島法則化アンバランス ＴＯＳＳ会津 薄井 健文
これは小林幸男氏の実践「なぜ風船は落ちたのか ー理科の時間のコーヒーブレイクー」の
紹介である。
出典 ： 第９期教育技術の法則化 ８５ だれでも使える教育技術 小学校６年
５月下旬。夏を思わす暑い夏。
急に暑くなったせいか少々つかれた感じの子がめだつ。
しかも、６校時。
こんな時は、コーヒーブレイクがいい。
次のような話をした。
先日、２歳の息子と散歩の途中、手紙のついた赤い風船が空からおりてきた。
その風船には手紙がついていた。ところが残念なことに住所が書かれていなかった。
空からの手紙、なんてロマンチックだろう。
日曜日のことである。買い物について行った息子が、青い風船をもらってきた。
ヘリウムの入った風船である。
先日の出来事を思い出し、さっそくその風船に手紙をつけてやった。
息子は大喜びである。すぐ飛ばそうと言う。
しかし、あいにく小さなつぶの雨が降っていた。
でも、どうしても外で飛ばすのだと言ってきかない。
このあたりまで話すと、ぼけーとしていた子も「フムフム、それで」と身を乗り出すように聞いている。
そこで、風船を飛ばすことになった。
話したとたん、息子は「とってとって」「買って買って」と泣き始めた。
でも、そんなことはお構いなしである。
見る間に、どんど上がって豆粒ほどになってしまった。
さて、その後どうなったか。話を続けよう。
ところが、もう見えなくなったはずの風船が、しだいに大きく見え始めた。
どんどん下がってきて、ついに前の田んぼに落ちてきたのであった。
喜んだのは息子である。
さて、ここで問題である。
発問1：
なぜ、この風船は落ちたのか。
次の５つの中から一つ選びなさい。
（１）風船の中のガスがぬけたので。（ ０名）
（２）風船が上空で冷やされたから。 （１８名）
（３）つけていた手紙が雨で濡れたため。（４名）
（４）風船が雨で濡れたため。（０名）
（５）わからない。（１名）
子どもの反応は上の通りだった。
いよいよ答えの発表である。
（５）は×、（１）は×、（３）も×というと、
興奮して「やった！」大喜びする子がいる。
「では、（２）か（４）か・・・・・正解は・・・・・（４）である」と
言うと、「えー」「そんなー」と、一同驚きがあった。
信じられないだろう。
でも、本当なのだ。
ハンカチを取り出し、風船の水滴をぬぐって放すとふんわり上がったのである。
最後に次のことを言って終わった。
かの有名なニュートンは、リンゴが落ちるのを見て引力というものを
発見したという。
あれ？どうして？と思うところに発見があり、科学があるのだ。
＜その日の日記より＞
今日は、先生に風船を飛ばして落ちてきたことを聞きました。
クイズのようだったので少し迷ったけど決めました。
ぼくは（２）に手を挙げました。
たまたま人数が多かったので、少し自身がありました。
しかし、水滴が答えだったので違いました。
科学とは不思議ですね。
ニュートンみたいに１つでも発見してみたいです。
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