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TOSSランドNo: 1111411 更新:2012年12月10日

大造じいさんとガン全発問・全指示・授業記録「第2.3時 通読と意味調べ指導」


指示1:

一人一文づつ読みます。
次の人は立って、待っていなさい。
一番遠い人に聞こえるように、今の自分の最高の読みで読みなさい。
~さんから、どうぞ。

一人が読むごとに、短い言葉で「うまい」「すらすら読めた」「上手」などと、ほめ言葉をいれていった。
途中、一度だけストップさせた。
「~さんは、えらい。読めない漢字にかなをふっている」とほめた。
他の子どもたちも真似をした。
最後まで集中は、途切れなかった。
通読の時間は、28分44秒95。

指示2:

初めての音読にしては、上手。
○を一つ、赤鉛筆でぬりなさい。

○をぬった数を挙手させて、聞いていった。
「0こ?」
「一つ塗ってある人?」
「いない、すごいなあ。」(あたりまえだが、驚いておく。)

「二つ?」
「おー、すごい。」
(全員二つはぬってあるはずだが、とにかくほめる。)

「三つ?」
「すごい。」

「四つ?」
「うわー、すごい。」

「五つ?」
「あらあ、5回も読んじゃった。すごいなあ、家で読んできたの?」
子どもがうなずく。
「すごいなあ。えらいなあ。」

「念のために、いないと思いますが、6つ?」
手を挙げた子がいた。
大きくほめた。

以後、記録には書かないが、この「○を何個ぬりましたか。」は、ことあるごとに子どもたちに聞いた。
その度に、ほめ続けていった。

指示3:

友達に説明できない言葉を鉛筆で囲みます。
すべてのページについて囲んだら、手を挙げて、微音読していなさい。

友達に説明できない言葉を意味調べさせることは、大森修先生より、会津での大森修講座で学んだ。
時間を計った。

 かかった時間(分)   人数(人)
 3.30~4      3

 4   ~4.30   3

 4.30~5      4

 5   ~5.30   3

 5.30~6      3

 6   ~6.30   2

 6.30~7      3

 7   ~7.30   2

 7.30~8      3

 8.30~9      2

指示4:

P4~P5で、見つけた人は立ちなさい。

  

指示5:

「~ページの~行目の~です。」と発表しなさい。
同じだったら、座りなさい。
友達の発表を聞いて、自分も説明できないと思ったものは、囲んでおきなさい。

自分のクラスででた言葉は、次の通り。

自在かぎ いろり ふもと ろばた 山家 折 土台 かりゅうど 交じり毛 愉快

油断 たたみ糸 頭領 りょうじゅう いまいましく タニシ かねて 夢中 感たん

羽音 形せき ちえ 危険 ぬま池 付近 五表 案の定 場所 好み 会心 ねぐら

かなた あかつき 先頭 率いて あんばい すがすがしい 急角度 計略 着陸

しんぼう ほお 出水 真一文字 じゅう身 動作 本能 ハヤブサ 導く 野鳥

空中 不意 再び 花弁 なお さるもの 体勢 態度 くれない 快い いげん 堂々

最期 清らか スモモの花 らんまん 英雄 顔つき ひきよう

黒板に自分が書いていった。

指示6:

ノートに意味を調べて書きます。(板書しながら)
ノートに自在かぎと書きなさい。

指示7:

隣の人と確認しなさい。

指示8:

次の行に○予と書きなさい。

指示9:

ここに自分で「こうこうじゃないかなあ」という予想を書きなさい。
書いたら「書きました」と言いなさい。

「速い人は、かしこい。」と言って、指名。

指示10:

もし、どうしても検討がつかないときは「?」と書いておきなさい。

説明1:

でも、最初に自分の頭で考えることは、とっても大切です。

指示11:

できるだけ、予想を書きなさい。

指示12:

○予の隣に、○分と書きなさい。

説明2:

ここに、国語辞典で調べて、実際に分かった意味を書きます。

指示13:

意味を調べます。
調べたら、ぱっと手を挙げて、意味を書きなさい。

指名して、確認する。

指示14:

ノートに書きなさい。
二つ目は、1行あけて、書いていきます。
どんどん調べます。
一つ書けたら、一度、もってらっしゃい。  

1行あいているか、○予、○分が書いてあるかをチェックして、できてなければ書き直しをさせた。
できているときは、「よし、上手」などと言って、ほめ、「どんどんやりなさい。」と指示した。

時間になって終わった。
残りを出張のときの自習とした。

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