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大日本図書『中学数学３』ｐ12
指示1：
12ページ。四角１。みんなで読みます（χ＋ａ）、さんはい。
かぶせて読む。
「四角１、（χ＋ａ）（χ＋ｂ）の展開の仕方を考えよう」
発問1：
何を考えるのですか。
「四角１、（χ＋ａ）（χ＋ｂ）の展開の仕方です」
指示2：
黒板と同じように、式をノートに書きます。
「１行あけて」
板書 四角１
（χ＋ａ）（χ＋ｂ）
指示3：
赤で分配法則の矢印を書きます。
「１､２、３、４」と言いながら書く。
説明1：
最初は､χ×χです。
発問2：
簡単にすると何ですか。Aさん。
「χ＾2です」
「その通り」
発問3：
次は何×何ですか。Bさん。
「χ×ｂです」
「そうだ」
発問4：
簡単にすると何ですか。Cさん
「ｂχです」
板書 ＝χ＾2＋ｂχ
指示4：
式の続きを書きなさい。
「書いた式を言います。χ＾2＋さんはい」
「χ＾2＋bχ＋ａχ＋ａｂ」
「できた人は丸、できなかった人は写しておきます」
指示5：
続きを書きなさい。
板書 χ＾2＋（ ）χ＋
「とっても簡単だよね。どうしてですか。Ｈさん」
「教科書に書いてあるからです」
指示6：
書いた式を言います。χ＾2＋、さんはい。
「（χ＋ａ）（χ＋ｂ）＝χ＾２＋（ａ＋ｂ）χ＋ａｂ」
「できた人は丸、できなかった人は写しておきます」
板書
四角１
｜￣￣↓￣↓
（χ＋ａ）（χ＋ｂ）
｜＿↑＿↑
＝χ＾２＋ｂχ＋ａχ＋ａｂ
＝χ＾２＋（ａ＋ｂ）χ＋ａｂ
説明2：
TOSSには、授業ライセンスがあります。授業の技量を級・段であらわすものです。
Ａ表からＤ表、さらにＥ・Ｆ表とあり、それぞれに評価項目があります。
ＴＯＳＳに入る前は、Ｅ表・Ｆ表もできていませんでした。
説明3：
Ｆ表の評価項目は３つ｡
１番。子どもの前で 自然 に歩ける です。１回目の模擬授業で、まっすぐ歩くこともできていませんでした｡
２番。 紙 を見ないで授業ができる。
３番。 何々が 自然に出ている｡模擬授業で、「音読自体は明せきなのですが､声のトーンが沈んで入るのが気になりました」と言われました｡
発問5：
漢字一文字が入ります｡何だと思いますか｡
「声です」
説明4：
Ｅ表の評価項目は３つ｡
１番。授業の最初の 作業指示
２番。子どもの指名・対応
３番。にこやかな 何々｡模擬授業で、「表情は固くて少し怖いです。先生の笑顔を大切にして下さい！」と言われました｡
発問6：
何だと思いますか。漢字２文字を書きます｡
「笑顔です」「表情です」
「ここでは表情です」
説明5：
模擬授業が１５回を過ぎたころから、Ｄ表のことを検討されるようになりました。
Ｄ表の評価項目は５つ。
１番。授業の 始まり （15秒）のつかみ
２番｡子どもへの 何々。模擬授業で、「もっと長く目線を合わせるとよい」「目線。板書しながらも目線がいく」「見ているが､見えていない」「書いていない人がいる｡そういう人にも目が行くようにする」と言われました｡
発問7：
何だと思いますか。
「目線です」
説明6：
３番。あたたかな 表情、対応。
４番。明確な 発問、指示。
５番。心地よい リズム です。
説明7：
授業のビデオです。中一の正負の計算の第２時。授業の始まり。復習問題から入ります。
２人の生徒がしゃべっています。目線を送り、うなずく。それだけでおしゃべりをやめました。
板書のとき､どうしても左側に隙ができます。だから、書く前に左側に「先生は見てます」と目線を送ってから、板書をはじめます。
説明8：
忙しくて、なかなかサークルに参加できないときもあります｡
授業の技量が下がって不安になることがあります｡
そんなときはＴＯＳＳ中学代表・井上好文氏の言葉を思い出します｡
「大切なことは、第一に続けること、第二に続けること、第３に続けること。そのためには､第一に無理をしないこと、第二に無理をしないこと､第三に無理をしないこと」
説明9：
今日出会った人々と、「無理をしない」で、教師修行を共に「続けること」ができたら、とってもすてきなＴＯＳＳデーになるでしょう｡ありがとうございました｡
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