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タグ検索「特別支援」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
3440619
子どものやる気を引き出す言葉がけ(低学年)
私が担任したクラスで、やんちゃな男の子A君がいた。  宿題の字は読めないほど雑。  音読では、読もうとしない。  片付けができない。  注意すると「うるせぇ」と暴言を吐いたり、暴力をふるったりする。  A君の対応について岡山で開かれているスキルアップ講座で、平山諭氏に教えてもらった。 その言葉がけをを紹介する。
梶田沙織
6238052
あいさつや学習規律もこれでばっちり『ソーシャルスキルかるた』の使い方
『ソーシャルスキルかるた』は,小学校に入学したときに必要なソーシャルスキル(社会生活技能)を子どもたちが遊びながら自然に身につけられます。低学年の教室を中心に日本中に広まっていますが,特別支援を必要とする子どもたちや高学年にも大きな効果があります。
浅尾真治
7258089
できない子のための「蝶結び」の教え方
「できない。」とべそをかいていた子が「簡単だ!」と目を輝かせた結び方です。ちゃんと「蝶結び」になります。(TOSS北海道ML推薦) No.7258089
勝田仁
4028753
友達の輪に入ることが苦手な子にどう対応するか〜特別支援の視点〜
集団が苦手な子どもたちへの対応の事例を紹介する。
野口澄
5976582
算数障がい(ディスカリキュリア)の子どもの認知特性を支援するタブレットアプリを使った授業
2013サマーセミナーの特別支援の授業についてです。
杉谷英広
9908024
つくって簡単「ココアボール」
お楽しみ会や調理実習におすすめ。養護学校でもぜひ!(TOSS千里推薦) No.9908024
勝田仁
1320036
逆転現象あり!肢体不自由養護の運動会親子競技は興奮のスピード勝負、「でたとこ勝負!」で
障害児教育の運動会種目。スピード勝負が難しい、肢体不自由養護の運動会競技。親子競技「でたとこ勝負!」なら、逆転現象、スリル、スピード勝負ができる。準備も簡単、ルールもシンプル。(北海道ML推薦) No.1320036
勝田仁
1310121
簡単、きれい、鉛筆立てをつくろう
障害児教育の図工です。簡単、きれい、準備が楽、子どもも教師もうれしい工作です。ちぎる、塗る、はるという簡単な繰り返しで、子どもも喜びます。2002.3.6作成(北海道ML推薦) No.1310121
勝田仁
1310080
「でっかい絵」を描こう(子どもが簡単な絵を描ける場合)
養護学校の図工です。プロジェクターで模造紙に絵を映し出します。映った絵をなぞると、楽しみながら大きな絵が描けます。(北海道ML推薦) No.1310080
勝田仁
4293475
重度の子も楽しめる!風船バレー「ハンデ戦」
風船がボール代わりの「風船バレー」。知的に差がある子が一緒に楽しめます。特に肢体不自由養護でおすすめ。(TOSS千里推薦) No.4293475
勝田仁
1310082
「くちゃくちゃセロテープ」で貼る活動を楽しく
障害児教育の微細技術です。「貼りつける活動」はこうすれば、教師は共感的にほめる機会が増え、子どもものびのび活動できます。図工や生活単元学習、日常生活の指導などで使えます。(北海道ML推薦) No.1310082
勝田仁
4089846
1年生の最初の算数授業はこうする!やんちゃな子役つき授業
2012年4月TOSSデー「1年生の最初の算数授業はこうする!やんちゃな子役つき授業」の指導案です。
梅沢貴史
2575107
単純明快!いつも盛り上がるゲーム「ジャンボオセロ」。
単純で簡単。いつでも盛り上がる。子どもでも保護者でも可能。そんなゲームを紹介します。(TOSS北海道ML推薦) No.2575107
勝田仁
1234045
特別支援学級の音楽授業実践にあたって
特別支援学級の音楽授業を実践するにあたっての心構えを書きました。
山田仁
7133012
視覚支援 指示カード
声だけの指示では、反応が難しい子のために、「立ちます」「座ります」など、日常の指示カードの原紙です。プリントアウトして、ラミネートしてご使用ください。
酒井基成
7524685
お家のお部屋が明るくなる「かんたんクリスマスツリー」づくり
特別支援学級での実践。1時間でできます。「かわいい!」と好評です。秋、松ぼっくりを集めれば、ちょうどクリスマス前には完成します。
勝田仁
1512418
自立活動の指導
発達障がいをもつ子に対応した自立活動の実践例。ソーシャルスキルトレーニングにより、新学指導要領に明記された人間関係の形成を目指す。 No.1512418 http://www.geocities.jp/dsqtp561/hyouzyou.pdf
武井恒
1320033
ポスターの絵は8つ切り画用紙で
運動会や学芸会などの行事のポスターの絵は、8つ切りの色画用紙に描かせるとポスターへの加工が楽です。(北海道ML推薦) No.1320033
勝田仁
1310102
特殊学級での学習ゲーム「まとあてゲーム」
身近な材料で作ることができ、遊びながら数に親しむことのできるゲームです。(TOSS石川ML推薦) No.1310102 http://homepage2.nifty.com/motomura/matoategame.htm 原実践:元村恵利子先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
2936057
特別支援学級体育「マット・平均台」第2時
特別支援学級での体育の実践です。 7月に行った「マット・平均台」第2時です。 情緒・自閉クラス、知的クラス合わせての実践です。
野崎隆
1310104
はみだし自由に絵をチョークで
絵を描かせる場合、子どもに持たせるのはチョークがよい。マジックだと机や床に描いてしまったときに大変です。(北海道ML推薦) No.1310104
勝田仁
1579009
夜の動物園〜エゾリス編
生活科とリンクさせて取り組める動物を描くシナリオです。低学年なら4時間。中学年以上で基礎的な描画・彩色のトレーニングを積んでいれば2時間でもできます。環境保護ポスター等への応用も可能です。
荒谷卓朗
2102329
一人でできるようになる驚き!花びんをつくろう(トップページ)
ほめているうち、すてきな個性的な花びんが次々にできあがります。長い期間で取り組みたい繰り返しの題材です。2001.10.30作成(北海道ML推薦) No.1310106
勝田仁
5122942
特別支援教育 5つのポイント
日常子どもに接するときに、気をつけたい五つのポイントです。TTの先生や少人数指導の先生にも、子どもの事例を交えて話していきます。
小室由希江
1320039
いなくなる子を惹きつける 実践例
クラスからいなくなってしまう、学校から抜け出して出かけてしまう児童を惹きつけて楽しく学校生活を送るようにさせていく指導の例です。(TOSS茨城ML推薦)コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
1474546
特別支援の観点から授業を組み立てる「5年算数「倍数と約数」(東京書籍)」
特別支援の観点から授業を組み立てる 前頭葉機能を高める16の技術がある。 1 リズム 2 テンポ 3 快感 4 変化 5 緊張 6 希望 7 作業 8 工夫 9 見通し 10 刺激 11 抑制 12 イメージ化 13 視覚化 14 評価 15 確認 16 机間巡視 (教室の障害児9より) 16の技術を意識しながら授業を作っていく。
平松英史
8408856
特別支援学級体育「マット・平均台」第1時
特別支援学級での体育の実践です。 7月に行った「マット・平均台」第1時です。 情緒・自閉クラス、知的クラス合わせての実践です。
野崎隆
1145102
グレーゾーンの生徒に有効! 教科書の本文から抜き書きさせる
ADHDやLDをはじめ、グレーゾーンの生徒への対応をどうするか? 私は「教科書から抜き出させる」という方法を導入している。効果は絶大である。
染谷幸二
1320037
ダイナミックな一騎打ち!逆転のスリルあり!肢体不自由養護の運動会団体競技は「ひきぎわがかんじん」で
障害児教育の運動会種目。競技場をちまちま使いがちな肢体不自由養護の運動会競技。これなら競技場いっぱいにダイナミックな一騎打ち。準備簡単ルールシンプル。逆転現象のスリルあり。2001.3.29作成(北海道ML推薦) No.1320037
勝田仁
4201031
5分間で漢字の学習(知的障害養護学校)帰りの挨拶前に「成り立ち」
知的障害養護学校での漢字学習です。朝の会.帰りの時間にすべて5分程度で行いました。漢字学習が障害を持つ児童にも有効であることが見えてきました。 コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
6475059
フープとびなわで「なわとび」ができる(トップページ)
特別支援学級児童の体力づくりにお勧めです。時間や場所を選ばず取り組めます。 卒業後も生涯スポーツとして取り組むことができます。2010.8.28作成(TOSS千里推薦) No.6194636
勝田仁
1320032
ネタに困ったら組み合わせること
障害児教育の仕事術です。新卒時代のまじめな悩み、「明日の授業、どうしよう。」そんなときは、組み合わせることで乗り切れます。(北海道ML推薦) No.1320032
勝田仁
9714088
5分間で漢字の学習(知的障害養護学校)「漢字クイズ」
知的障害養護学校での漢字学習です。朝の会.帰りの時間にすべて5分程度で行いました。漢字学習が障害を持つ児童にも有効であることが見えてきました。 コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
1119136
5分間で漢字の学習(知的障害養護学校)朝の会で「曜日」
知的障害養護学校での漢字学習です。朝の会.帰りの時間にすべて5分程度で行いました。漢字学習が障害を持つ児童にも有効であることが見えてきました。 コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
9000307
自閉症(他動)の子でも,習字がしっかりかける方法
条件を整えれば,自閉症。それも他動の子でも,しっかり習字がかけるようになります。
斎藤浩康
9726540
通常学級の子に障害者のことを暖かく伝える「ハードルの話」
通常学級の子の、障害者を見る目が変わります。(TOSS北海道ML推薦) No.9726540
勝田仁
1310079
準備が簡単!盛り上がる!ボール拾いゲーム
障害児教育のゲームです。体育館のステージを使います。ボールがステージから落ちるということで成功、失敗がわかりやすく、子どもたちは興奮して取り組みます。(北海道ML推薦) No.1310079
勝田仁
6622946
花びんをつくろう(授業の展開 ) 1.紙粘土積み上げ1回目の授業
ほめているうち、すてきな個性的な花びんが次々にできあがります。長い期間で取り組みたい繰り返しの題材です。2001.10.30作成(北海道ML推薦) No.1310106
勝田仁
7517809
【教室設計】黒板にマス目をかこう
特別支援の配慮を要するお子さんにとって、黒板にマス目があることで、ノート指導が入りやすくなります。 「学校の黒板には、マスがないから」とあきらめていませんか。 そんなときは、教師がかいてあげればいいのです。
国友靖夫
1320048
養護学校・家庭訪問時の懇談進め方マニュアル
家庭訪問での保護者懇談の進め方(施設併設養護学校中学部3年、平成12年7月下旬実施)(北海道ML推薦) No.1320048
勝田仁
1310101
特殊学級での学習ゲーム「あいうえおすごろく」
小学校情緒障害学級で実践した、子どもが作って遊べるすごろくです。(TOSS石川ML推薦) No.1310101 http://homepage2.nifty.com/motomura/aiueosugoroku.htm 原実践:元村恵利子先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
1310103
かるた取りで悲しい思いをする子が出ない4つのポイント
養護学校でのかるた取りは、知的、身体的な能力差により、札をとれない子が固定されがちです。特定の子にいつも悲しい思いをさせないポイントを紹介します。(北海道ML推薦) No.1310103
勝田仁
8199790
運動会開会式。落ち着きがない子に一発で効くアイディア
開会式の途中で、何度かプログラムを見せましょう。そわそわしていた子も、見通しを持てるので、安心して式に集中します。 (TOSS北海道ML推薦) No.8199790
勝田仁
1310081
「でっかい絵」を描こう(子どもがなぐりがきの段階の場合)
肢体不自由養護学校の図工です。プロジェクターで模造紙に線を映し出します。子どもは喜びます。子どもが映った線をなぞると、大きな絵が描けます。(北海道ML推薦) No.1310081
勝田仁
3602134
5分間で漢字の学習(知的障害養護学校)(ミニランド)
知的障害養護学校での漢字学習です。朝の会.帰りの時間にすべて5分程度で行いました。漢字学習が障害を持つ児童にも有効であることが見えてきました。 コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
4064824
特別支援を要する子どもへの対応:原則10
椿原正和氏の特別支援対応の授業から、対応の原則を10抽出した。
東田昌樹
3127897
簡単に机を整頓させる方法
床と脚の両方に、テープで印をつける。これだけで子どもたちは、机を整頓できるようになります。(TOSS北海道ML推薦) No.3127897
勝田仁
1310108
「輪郭漢字カード」の総合ページ(ミニランド)
「輪郭漢字カード」を紹介する総合ページです。さまざまな情報がここに集約されるミニランドになっています。
五十嵐勝義
2584925
「読み聞かせ」の時の絵本の持ち方
絵本がぐらぐらしない、読み聞かせのウラ技です。 No.2584925
勝田仁
7857827
夏の思い出を話しながら絵で漢字を教える(知的障害養護学校)
写真・大型のカラーポスターなどを使って,先生の夏のできごとを話した。その様子を黒板で描きながら漢字を教えた。情景が伝わりやすく,すぐに覚えらえた児童もいた。コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
6795527
きっぷをかおう
電車の切符購入のバーチャル体験ができるページです。特別支援学校や小学校低学年の子どもが対象です。お金の学習もできます。(法則化未来推薦) No.6795527 http://www.za.em-net.ne.jp/~flagment/kippu/
西川諭
3315883
【校務実物文書例】「個別学習ルーム利用までの流れ」(特別支援コーディネーター)
学校には様々な事情や特別支援教育上の配慮から、学級の全体指導から取り出し、個別に学習をした方がよいという児童も在籍している。その取り出し指導のための個別指導ルームのを実際に利用するまでに必要な手続きを教育課程として示した文書。久野歩氏の実践。
鈴木恒太
3311400
6年国語「漢字パズル」
2012年5月「小野くん」がいるクラスでの模擬授業に挑戦!の講座で子役・小野先生に対して行った授業コンテンツです。
梅沢貴史
5750741
【教育課程実物文書】「拡大校内支援委員会等計画及び組織」
支援が必要と思われる児童に対する理解を深め、指導者が工夫したり配慮したりする力を高めるために、校内の特別支援研修会を組織運営し、特別支援上の問題が生じた際、学校全体で対応していくための、システムを教育課程の中に明文化しておくことが大切である。ワード文書なので、各校の実態に合わせての加筆・訂正が可能。
鈴木恒太
8733819
【校務実物文書例】「個別学習ルーム設置・運営のための校内体制」(特別支援コーディネーター)
学校には様々な事情や特別支援教育上の配慮から、学級の全体指導から取り出し、個別に学習をした方がよいという児童も在籍している。その取り出し指導のための個別指導ルームの設置・運営のための校内体制に関わる教育課程の位置づけを示す文書。久野歩氏の実践。
鈴木恒太
No.
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コンテンツ概要
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1412680
がっきをならそう
 特別支援学校・学級や幼児、小学校低学年のお子さんのためのサイトです。  楽器の音を聴いたり、楽器の一部分を見たりすることによって、箱の中にある楽器を想像することを促します。  見聞きしてイメージする力をつけます。
西川諭
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