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タグ検索「水溶液」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
6900687
ぷよぷよ卵実験のコツ
TOSS越前推薦 No.6900687 http://wiki.tossfukui.net/wiki.cgi/ronbun?page=%CC%DA%C2%BC%CE%BC%B2%F0%2F%A4%D7%A4%E8%A4%D7%A4%E8%CD%F1%BC%C2%B8%B3%A4%CE%A5%B3%A5%C4
木村亮介
1133089
気体が溶けた水溶液があるのです (「水溶液の性質」第1時)
アンモニア水も原液である.外蓋を取り、内蓋を取ると、鼻につんとくる刺激臭がたまらない.一人残らず、臭いを嗅がせる。左手に瓶を持ち、右手であおいで、子どもの方に臭いを送った。臭いをかいだかどうかは子どもの顔を見れば一目瞭然である.(本文より) No.1133089 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyoueki1.htm
善能寺正美
7600437
6年「水溶液の性質とはたらき」
6年「水溶液の性質とはたらき」 です。 2005年度版 原実践者 大堀 真  (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
2642584
【理科】見開きまとめ~小6「水溶液の性質とはたらき」
理科の授業で子どもたちに書かせたい「見開き2ページまとめ」のノートを紹介します。
篠崎孝一
7683554
身近に使われているムラサキキャベツ色素
小学校六年生「水溶液の性質」。紫キャベツを使うと色鮮やかに水溶液の性質が現れる。それを見た瞬間の子供の歓声は感動を味わったそのものである。 しかし、紫キャベツはあまり身近ではない。この実験では茄子の皮や、ぶどうの皮、ねるねるねるね、焼きそばなど水溶液の性質を身近に感じることができるようにさまざまなものを用意して実験をしていく。
蔭西孝
6548107
理科室の板書 /6年水溶液の性質/水溶液の仲間分け    
6年水溶液の性質/水溶液の仲間分け の板書例です。 2001年度版 原実践者 大堀 真  (コンテンツ作成 大輪真理)    
大輪真理
4348358
6年「水溶液の性質とはたらき」 1
6年「水溶液の性質とはたらき」 です。 2005年度版 原実践者 大堀 真  (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
1133025
10分間で「水溶液の性質」のまとめができる
7種類の未知の水溶液を想定して、Q&A形式で行う水溶液判定クイズである。準備物不要。テンポよくやる。「蟻さんはすきですか?」などという珍問も! No.1133025 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyou01.htm
善能寺正美
1133055
リトマス紙を水でしめらせるのはなぜか? (「水溶液の性質」第9時)
教科書には、細かい手順で実験をするようになっているものもある。こういう場合には、いっそのこと、「教科書を見て、そのとおりにやる」学習にする。マニュアル通りにきちんと実験をすることも大切な学習内容なのである。教師からは説明をしないかわりに、子どもからの質問には答えるようにする。すると、思わぬ「子どものつまづき」が見つかることもある。 No.1133055 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyoueki9.htm
善能寺正美
1133193
6年「水溶液の性質(二酸化炭素が水にとけた!)」
TOSS理科写真集。ペットボトルに、二酸化炭素と水を半々に入れて振ると、ペットボトルがぺしゃんこに!また、この単元のノートも掲載。(TOSS理科Q&AML.福島ML推薦) No.1133193 http://www1.ocn.ne.jp/~mitihira/suiyoueki.html ※原実践:佐藤道拓  コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
1133054
青色リトマス紙が赤くなる水溶液を「酸性の水溶液」と呼ぶ
どのような結果になるかを調べるための実験というより、きちんとした結果が出るように実験ができたかどうかを問題にするのである。 No.1133054 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyoueki7.htm
善能寺正美
8253389
6年「水溶液の性質とはたらき」 2
6年「水溶液の性質とはたらき」です。 2005年度版 原実践者 大堀 真  (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
2408943
6年「水溶液の性質とはたらき」 3
6年「水溶液の性質とはたらき」です。 2005年度版 原実践者 大堀 真  (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
1133050
鉄や銅は塩酸に溶けるか?
塩酸はビーカーに入れたものを、スポイトといっしょに丸型水槽に入れておく。そうすれば、子どもが自分で試験管の中に入れられるし、こぼれても危険が少なくなる。 No.1133050 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyoueki4.htm
善能寺正美
8628340
試験管は班に1本でやる(6年「水溶液の性質」第1時 リトマス紙と塩酸・水・水酸化ナトリウムの水溶液)
試験管は1本しか使わず、一つの水溶液を調べるごとに、水で洗って使うようにする。一時に一事の原則を、ここでも適用させる。
善能寺正美
5279607
理科室の板書 /6年水溶液の性質/金属をとかす    
6年水溶液の性質/金属をとかす の板書例です。 2001年度版 原実践者 大堀 真  (コンテンツ作成 大輪真理)     
大輪真理
1133052
においもしないほど薄い塩酸はリトマス紙で調べる
においを嗅いでも、アルミニュウムを入れても変化がない。水なのか塩酸なのかわからない。そこで、リトマス紙の登場となるのだが No.1133052 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyoueki6.htm
善能寺正美
8759687
リトマス紙第1時の指導を改善する
リトマス紙を使った水溶液の判別の授業。クエン酸と重曹と水道水を使って、酸性・アルカリ性・中性を先に教える。教科書どおりに授業する前に取り入れたい「助走実験」である。
大堀真
5901674
水溶液の性質
授業について 「水溶液の性質」の授業ではリトマス紙の扱いで混乱することが多い。そこで青のリトマス紙のみを使うことで、局面を限定し理解しやすくしている。 2時間目の最後に「梅干で10円玉のさびを落とす実験」を入れている。小森栄治氏(向山・小森型理科研究会代表)の言葉に「理科は感動だ!」とあるが、実物に触れ感動を通し学ぶことで理科が好きになり、学ぶことの楽しさを知るのだと思う。やはり本物を用意し、子どもに触れさせたい。
佐々木真吾
1133024
中和の実験は「問題解決」の実験ではなく、「追試」の実験である。
「塩酸と水酸化ナトリウムを混ぜて中性にすると水と食塩になるらしい。本当にそうなるかやってみよう。」これは、追試実験なのである。問題解決のための実験とは区別するとよい。 No.1133024 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/tyuwa.htm
善能寺正美
8692909
水溶液を区別する
楽しい実験で水溶液を区別する。
末光秀昭
2254687
水溶液の性質
水溶液の性質について
末光秀昭
1133048
アルミはくに塩酸をたらすとどうなるか?
音・臭い・味・時間といったものは、教科書では表現できません。連続もしていません。実際に実験をしても、教科書を見ればわかることしか発見できないのなら、実験をする必要はありません。(本文より) No.1133048 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyoueki2.htm
善能寺正美
9095700
水溶液の性質
青リトマス紙に限定して、酸性の液体を調べています。 No.9095700 http://blog.goo.ne.jp/sasasin3345/e/25b915c35869129b08f00e687ab946bd
佐々木真吾
7332437
理科・基礎基本の定着 【4】 概念があって、言葉がある 〜水溶液3
理科・基礎基本の定着 【4】 概念があって、言葉がある 〜水溶液3についてです。原実践者 大堀真先生 (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
8924311
かんたん紫キャベツ試薬作り
紫キャベツを使った実験を火も使わずにもっと短時間で簡単にしたいときにはおすすめの方法である。(TOSS福岡推薦) No.8924311 http://www1.odn.ne.jp/~cdj42550/page031.html
青柳徹
7065520
水溶液ミニミニクイズ
炭酸水、石灰水という、酸性かアルカリ性か間違いやすい水溶液に限定し、 「酸性」「アルカリ性」という言葉をドラックして正誤「判定」をする、たった一つのクイズ。
善能寺正美
2266587
一つの水溶液を班の全員がリトマス紙に付けた後、次の水溶液をリトマス紙につける。(6年理科)
試験管立てに、ずらっと、水溶液の入った試験管を並べてから、実験開始では、混乱する。だから、一時に一事の原則を適用する。
善能寺正美
7006132
ムラサキキャベツで水溶液を調べよう
リトマス紙のかわりにムラサキキャベツを使って酸性・中性・アルカリ性を調べよう。 No.7006132 http://www1.winknet.ne.jp/~atsushim/tossland/rika/6201%20murasaki.htm 原実践:前川淳先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
1133049
アルミニュウムが溶けた塩酸を乾かすと、アルミニュウムが出てくるか?
教科書の写真を見ながら実験に必要なものをテンポよく言わせればいい。時には、教科書には出てこないが、実際に必要になるものがあったりする。実験に必要なものは口頭で言わせるだけでも、効果は大きい。 No.1133049 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyoueki3.htm
善能寺正美
6744019
白いもの(塩化アルミニウム)は何か?
白いものは、塩酸に「溶けるかどうか」ではなく、塩酸に入れたとき「あわが出るか出ないか」で、アルミニウム否かを判断する。
善能寺正美
1133051
銅がとけたんじゃなくて、銅の錆がとけたのです。(「水溶液の性質」第5時)
ここで注意をしなければならないのが、「全部とけてしまった」と いうことを問題にしているのではなく、「少しでもとけたかどうか」を 問題にしているということである。後者のつもりで教師の方が考えていると、子どもは前者で考えていたりする。 No.1133051 http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/rinkrika/6nen/suiyoueki5.htm
善能寺正美
8388216
理科・基礎基本の定着 【2】 概念があって、言葉がある 〜水溶液1
理科・基礎基本の定着 【2】 概念があって、言葉がある〜水溶液 についてです。原実践者 大堀真先生 (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
7815366
気体の同定実験をしよう
水溶液の性質」の単元のまとめとして,既習事項を総動員して,5つの水溶液の名前を決める授業である。また,理科支援員とともにT2で行う活用型の授業である。 No.7815366 http://blog.goo.ne.jp/ezc01345/e/2ac20675c00bc3d48a84169936c6c686 原実践:迫田一弘先生 移行:平山靖
平山靖
7294515
理科・基礎基本の定着 【3】 概念があって、言葉がある 〜水溶液2
理科・基礎基本の定着 【3】 概念があって、言葉がある 〜水溶液 についてです。原実践者 大堀真先生 (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
1411308
紫キャベツ指示薬の作り方(検定バージョン)
紫キャベツで簡単に指示薬を作る方法をマスターするための実験観察技能検定用コンテンツです。小森栄治氏「子どもが理科に夢中になる授業」科学27より
森泉真理
2659765
紫キャベツを使って指示液を作ろう。
紫キャベツで簡単に指示薬を作る方法を授業コンテンツにしました。小森栄治氏「子どもが理科に夢中になる授業」科学27より
森泉真理
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