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制作者検索「松島博昭」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
7824766
開脚前転につなげるための指導ステップ
色々な種類のゆりかご、腰角、回転速度を意識した大きな前転の練習をすることにより、開脚前転に必要なポイントを習得させ、開脚前転をできるようにさせるための指導方法を紹介します。
松島博昭
1762604
しつけの3原則 
教育学者 森信三氏のしつけの3原則をもとに子どもたちに行った道徳授業の様子を書いた学級通信です。
松島博昭
6073472
子どもたちにやる気を出させるための語り
「努力することの大切さ」と「続けることのすごさ」をイチロー選手と長友選手のエピソードを使って語ることにより、運動会練習に向けて子どもたちにやる気を出させる。
松島博昭
1420866
音読の声を激変させる方法
音読の声が小さいときに有効な指導法です。
松島博昭
2366455
陸上運動 局面を限定して教える向山型ハードル指導 第1時
第一期向山洋一全集9『体育授業を知的に』(明治図書)の中に、向山氏のハードル走の実践があります。向山氏が行った向山型ハードル指導を参考に、ハードルの授業を行った実践の紹介です。
松島博昭
3628085
2人に1個のボールを使った“熱中する”向山型体育
2012年7月22日に行われた向山型体育入門講座で行った模擬授業である。 2人にボール1個で行うことができる運動を、変化のある繰り返しでリズム&テンポよく行うことにより、運動量を確保し、基本的なボール操作の技能を身につけさせることができる。
松島博昭
9288894
熱中する。向山型なわとび級表
向山型なわとび級表をもとに、校内用に作成した。 なわとび級表を使い、さらに、子どもたちが熱中するポイントを紹介する。
松島博昭
1691083
陸上運動 局面を限定して教える向山型ハードル指導 第2時
第一期向山洋一全集9『体育授業を知的に』(明治図書)の中に、向山氏のハードル走の実践があります。向山氏が行った向山型ハードル指導を参考に、ハードルの授業を行った実践を紹介します。
松島博昭
5185951
2人にボール1個で行うことができる運動 100種類
2人にボール1個で行うことができる運動を100種類考えた。 ボール運動を行う際の準備運動に使えます。
松島博昭
8055084
体育集会 全校を巻き込む指導
体育主任は、体育集会で全校児童を指導する。 なかなか整列ができなかったり、全校児童が集まらなかったりする。 どのように体育集会をスタートさせるのか紹介する。
松島博昭
8372417
陸上運動 局面を限定して教える向山型ハードル指導 第3時
第一期向山洋一全集9『体育授業を知的に』(明治図書)の中に、向山氏のハードル走の実践があります。向山氏が行った向山型ハードル指導を参考に、ハードルの授業を行った実践の紹介です。
松島博昭
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分数のかけ算の導入 教科書の面積図を使って説明させる
甲本卓司氏追試 D表検定で実施した授業です。説明する型を子どもたちに教えることにより分数のかけ算の計算の仕方を説明できるようになります。(TOSS群馬ML推薦) No.7286059 http://www.geocities.jp/hirorock2010/bunnsuukakezan.html
松島博昭
7018329
クラス全員で学級目標を作ろう。
学級目標を簡単に作成することができます。 クラス全員が参加することにより、思い入れのある学級目標が完成します。 時間をかけずにとてもきれいな学級目標が作れます。
松島博昭
9018564
「お話鉛筆」で友だちとコミュニケーションをとる
『向山型国語教え型教室2011年1.2月号』の平松孝治郎氏が、向山型「お話鉛筆」についての論文を書かれていた。向山型「お話鉛筆」とは、2010年東京ビッグサイトで行われた『向山型国語教え型教室』向山洋一氏の講座で行われた指導である。しゃべらずに鉛筆で書いてお話をする。向山洋一氏は、 「お隣の人と鉛筆でお話ししてご覧なさい。」 「絶対にしゃべってはいけません。すべて、鉛筆で書いてお話しするのです。」 とおっしゃった。会場は、シーンとなり黙々と鉛筆で書いてお話ししていた。
松島博昭
2070298
向山型要約指導追試 桃太郎を20字で要約する
向山型要約指導で桃太郎の話を20字で要約する実践がある。その追試である。
松島博昭
7026378
元日本代表中澤佑二選手から不屈の精神を学ぶ
夢に向かってあきらめずに努力することの大切さを中澤佑二選手の生き方を通して伝えることができる授業です。(TOSS群馬ML推薦) No.7026378 http://www.geocities.jp/hirorock2010/nakazawa.html
松島博昭
2347997
整数の性質を調べよう 導入
聴覚情報だけでなく、視覚情報を入れることにより、倍数と公倍数の概念を理解できるようにする導入の仕方
松島博昭
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