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タグ検索「古典」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
6381644
中学1年生国語「蓬莱の玉の枝 竹取物語」
生徒が古典に親しめるようパソコンでサイトを作り、プロジェクターで提示しながら授業を進めた。(法則化サークル明日) No.6381644 http://homepage3.nifty.com/daisuke-watanabe/hourai.pdf
渡辺大祐
1481652
中学2年生国語「枕草子」1時間計画
①すらすら読めることを通して、古典を読むことの楽しさを味わうこと ②簡単な問題に答えさせることを通して、古典に対する得意意識をもたせること を目的とした。
渡辺大祐
4652894
平家物語「扇の的」第5時間目
平家物語5時間目。平家と源氏の意見の相異に注目し、この平家物語を書いた作者はどちらの立場でこの作品を書いたのかを討論させる。原実践者 星由紀枝氏(コンテンツ作成者 上野一幸)
上野一幸
8294021
中学2年生国語「平家物語」6時間計画
長文の古典教材をどのように授業するのか、3つのポイントに絞って掲載した。 No.8294021 http://homepage3.nifty.com/daisuke-watanabe/heike.pdf
渡辺大祐
2852447
『平家物語』~祇園精舎の鐘~
『平家物語』最終時。発展として、「祇園精舎の鐘」と、日本の価値観や文学に深い影響のある「無常観」との関わりを理解する
木村祐美
8681704
平家物語「扇の的」第3時間目
光村図書 平家物語「扇の的」の3時間目に行いました。那須与一のセリフから、「名の為に命をかける」という武士の思想をとらえる授業です。原実践者 星由紀枝(コンテンツ作成 上野一幸)
上野一幸
3262459
中学1年 古典 歴史的中仮名遣い・意味
歴史的仮名遣いの読み方、古語の意味の答え方を習得させる授業。習得習熟の流れで、生徒に力を付ける。
渡辺大祐
3011428
竹取物語第一時の指導:長谷川博之氏実践の追試
東京書籍1年生の竹取物語の第一時である。長谷川博之氏の実践を追試した。初めての古文の授業であったが苦手な生徒もすらすら読めるようになった。(TOSS中学推薦) No.3011428 http://toss-miyagi.net/nakamura/taketori01.htm 原実践:長谷川博之先生  修正追試:中村友紀先生   コンテンツ作成:福原正教
福原正教
4413327
枕草子「うつくしきもの」
発展学習ということで、ワークに掲載されている「うつくしきもの」を一字読解で授業した。頼りなきものにかわいらしさいとおしさを感じる少納言の美意識を感じさせる。原実践者 星由紀枝氏(コンテンツ作成者 上野一幸)
上野一幸
6947603
古典の世界(光村図書)
 小学校では,文語調の文章について内容の「大体」を知り「音読」をする必要がある。  文語文と口語訳を交互に読むことで,歴史的仮名遣いに慣れながら読むことができ,なおかつ,それぞれの文章における大体の内容を知ることができると考えた。 竹取物語……全文を読み,文語文と口語訳の関係について知る。
濱渦明俊
2082623
平家物語「扇の的」第4時間目
平家物語4時間目。話者の視点の移動を読み取ることで、場面を効果的に書き表す「しかけ」に気づかせる授業。原実践者 星由紀枝氏(コンテンツ作成者 上野一幸) No.2082623 http://www7a.biglobe.ne.jp/~himakoku/heikemonogatari3.htm
上野一幸
7880571
中学1年国語 七夕に思う
1 七夕に思う 授業のねらい 古典は楽しそうだ 古典を読むことで、古の人との触れ合いが出来る ということを感じてもらえるよう、授業を組み立てた。
渡辺大祐
8704547
古典の発表(竹取物語)
児童自身が古典を発表する機会に活用できます。 時間は3分程度です。 向日市に縁のある竹取物語を主にして構成しています。
越智敏洋
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