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制作者検索「前川善治」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
8131585
カレーライス(4) 主題を検討する
「カレーライス」の主題を考えさせる授業です。「文学教材キー発問活用・小事典(明治図書)向山洋一編」の中の「このお話の主題は何ですか(伴一孝氏論文)」の追試です。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/mitsumura-6nen/curry-rice/curry-rice.htm
前川善治
2668061
三つのお願い(4) 一字読解
「三つのお願い」(光村4年)で一字読解を行いました。平成20年度の実践です。
前川善治
4014490
ごんぎつね(2) 説明の部分の「ごん」を読み取る
「説明」の部分のごんはどんなきつねかを読み取らせました。「第1回鍛える国語教室in津軽('00.09.09)」での野口芳宏氏の授業の修正追試です。修正点は、「指示4」で理由が書けない子を集めて、どんなことを書けばよいかを教えた点です。 No.1114197 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/gon-gitsune/gon.html
前川善治
3129000
ウナギのなぞを追って(1) 1~3段落を要約する
光村図書4年生(下)「ウナギのなぞを追って」の授業案です。1~3各段落を全員で要約した後、4段落以降は個人で要約させました。
前川善治
6142591
春休み前の安全指導
 春休み前の修了式の後に行う安全指導の案です。御子神由美子氏の「短い!分かりやすい!全校児童に対する生徒指導主任の話『冬休みの〝はひふへほ〟』(原実践は泉田剛志氏)」(No.6233561)の修正追試です。  修正点は、(1)標語を「はひふへほ」ではなく、「はるやすみ」にアレンジした点、(2)指示の後に簡単な説明を入れた点、(3)5つの標語を暗唱させた点、の3点です。  全校のほとんどの子が楽しく5つの標語を暗唱できると思います。
前川善治
1111353
春のうた(1) 暗唱に挑戦
谷和樹氏の「暗唱のさせ方」(TOSSランドNo.1113014)の追試です。約15分間で行いました。 No.1111353 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/haru-no-uta/haru-no-uta.html
前川善治
1888682
「合図としるし」の実践(2) 答えの文を見つけて書き直す
「合図としるし」(学校図書3年)の平成13年度の実践です。「問いの文」を見つけさせて書き直させた後、「答えの文」を見つけさせて書き直させました。
前川善治
8744441
かがやき(1) 一字読解
光村図書4年生(上)「かがやき」の授業案です。一字読解の後、主題を扱います。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/kagayaki/kagayaki.html
前川善治
1114197
ごんぎつね(1) 全文を「6つの事件」に分ける
全文を説明の部分と6つの事件に分けさせます。向山洋一氏の「ひょっとこ」での発問、「これはいくつの事件からできていますか?」の修正追試です。主な修正点は、全文を分けていく際の手掛かりとして「説明2」を追加した点です。 No.1114197 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/gon-gitsune/gon.html
前川善治
1774912
三つのお願い(3) 会話文の読み方を考える
「三つのお願い」(光村4年)の会話文の読み方で逆転現象を仕組みました。「発問3」は、旧TOSSランドNo.1114166 新里誠氏の「三つのお願い(光村図書)意味理解を確認する音読箇所はここ。」の追試です。平成20年度の実践です。
前川善治
2746087
ごんぎつね(3) それぞれの事件を要約する
片倉信義氏のHP「ごんぎつね」第1時~第4時までの修正追試です。主な修正点は、6つの事件を20字以内で要約させた点と、要約文を向山洋一氏の「ひょっとこ」の授業に倣って「(誰)が(何)する」「(誰)が(何)した」という形で書かせた点です。 No.1114197 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/gon-gitsune/gon.html
前川善治
1068136
スイミー(1) 一字読解 1の場面
光村図書2年生(上)「スイミー」の一字読解の授業です。1の場面から10問を出題しました。
前川善治
6687478
カレーライス(2) 「起承転結」に分ける
全文が7つの意味段落でできていることを確認した後、起承転結のそれぞれがどこから始まるかを確認しました。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/mitsumura-6nen/curry-rice/curry-rice-2.htm
前川善治
1501883
夏休み前の安全指導 その2
 夏休み前の修了式の後に行った安全指導の実践です。御子神由美子氏の「短い!分かりやすい!全校児童に対する生徒指導主任の話『冬休みの〝はひふへほ〟』(原実践は泉田剛志氏)」(No.6233561)の修正追試です。  修正点は、(1)標語を「はひふへほ」ではなく、「なつやすみ」にアレンジした点、(2)指示の後に簡単な説明を入れた点、(3)5つの標語を暗唱させた点、の3点です。  全校のほとんどの子が楽しく5つの標語を暗唱できると思います。
前川善治
9972066
「合図としるし」の実践(3) 答えの文を見つけて書き直す
「合図としるし」(学校図書3年)の平成13年度の実践です。「問いの文」を見つけさせて書き直させた後、「答えの文」を見つけさせて書き直させました。
前川善治
8589245
たんぽぽのちえ(3) 各段落を要約する
「たんぽぽのちえ」の6つの段落を要約させました。初めての要約指導ということもあり、最初に3つのキーワードを確定してから要約文を書かせました。(TOSSオフサイド推薦) No.1112218 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/tanpopo/tanpopo.html
前川善治
4717667
カレーライス(3) 対比されているものは何か?
ピナクルについて確認した後、ピナクルの前後で対比されていると思われるものを全て書き出させました。書き出したものを一言で言うと、どんな対比になるのかを考えさせました。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/mitsumura-6nen/curry-rice/curry-rice-3.htm
前川善治
9005207
三つのお願い(2) お願いの内容を確認する。
「三つのお願い」(光村4年)で、誰が、いつ、どんなお願いをしたのかを確認しました。平成20年度の実践です。
前川善治
7861440
ごんぎつね(4) クライマックスを読み取る
向山洋一先生の「国語の授業が楽しくなる(明治図書)」中の「ごんぎつね『かけよってきました』を読む」(私ならこう授業する)の修正追試です。話し合いの前に自分の考えをノートに書かせようと考え、「指示5」と「指示6」を追加しました。 No.1114197 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/gon-gitsune/gon.html
前川善治
3838674
スイミー(3) 一字読解 4・5の場面
光村図書2年生(上)「スイミー」の一字読解の授業です。4の場面、5の場面から10問を出題しました。
前川善治
5209966
カレーライス(1) 設定を確認する
全部でいくつの意味段落があるのかを確認した後、物語の設定(登場人物は何人か? 主役と対役は誰か? 全部で何日間のお話か?)について確認しました。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/mitsumura-6nen/curry-rice/curry-rice-1.htm
前川善治
9852579
冬休み前の安全指導 その2
 冬休み前の終業式の後に行った安全指導の実践です。御子神由美子氏の「短い!分かりやすい!全校児童に対する生徒指導主任の話『冬休みの〝はひふへほ〟』(原実践は泉田剛志氏)」(No.6233561)の修正追試です。  修正点は、(1)標語を「はひふへほ」ではなく、「ふゆやすみ」にアレンジした点、(2)標語のキーワードとなる部分をマスで示して、考えさせるようにした点です。  全校のほとんどの子が楽しく、5つのキーワードを考えることができると思います。
前川善治
5128565
「ロシアパン」の実践(1) 起承転結に分ける
「ロシアパン」(学校図書6年)の平成12年度の実践です。全文が大きく7つの場面に分かれることを確認した後、物語を起承転結と後書きの部分に分けました。
前川善治
4745956
春のうた(2) 一字読解 10の発問
漢字スキルの後、前時に行った暗唱テストの続きを行いました。その後、約10分間で行った一字読解の10の発問です。 No.1111353 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/haru-no-uta/haru-no-uta.html
前川善治
9090221
ウナギのなぞを追って(3) 教科書の紹介分の続きを書く 
光村図書4年生(下)「ウナギのなぞを追って」の授業案です。形式段落を要約した後、教科書の紹介文の続きを書かせました。
前川善治
3330338
冬休み前の安全指導
冬休み前の終業式の後に行った安全指導の実践です。御子神由美子氏の「短い!分かりやすい!全校児童に対する生徒指導主任の話『冬休みの〝はひふへほ〟』(原実践は泉田剛志氏)」(No.6233561)の修正追試です。  修正点は、(1)指示1~5を生徒指導部から各家庭に配布する資料に合わせてアレンジした点、(2)指示の後に簡単な説明を入れた点、(3)5つの標語を暗唱させた点、の3点です。  全校のほとんどの子が楽しく5つの標語を暗唱できました。
前川善治
1112218
たんぽぽのちえ(2) 要約のしかたを教える
「たんぽぽのちえ」の要約指導を行う前に、「桃太郎」で要約のしかたを指導しました。向山洋一氏の実践の修正追試です。修正点は以下の2点です。(1)平仮名表記となるため、要約文を20以内ではなく25字以内とした点。(2)原実践では、「桃太郎の話で、大切な言葉3つを書きなさい。」と指示しているが、書けない子が多いと考え、「誰のお話ですか?」「何をしたお話ですか?」「もう一つ大切な言葉を選ぶとしたら何だと思いますか?」とした点。(TOSSオフサイド青森推薦) No.1112218
前川善治
7201554
夏休み前の安全指導
 夏休み前の終業式の後に行った安全指導の実践です。中田幸介氏の「1年生も熱中する夏休み前の安全指導(原実践は山之口正和氏)」(No.2220084)の修正追試です。  修正点は、(1)発問1の前に趣意説明を入れた点。(2)発問1~5を勤務校で生徒指導部から各家庭に配布する資料に合わせてアレンジした点、の2点です。  どの学年の子も集中して話を聞いていました。
前川善治
6831073
スイミー(2) 一字読解 2・3の場面
光村図書2年生(上)「スイミー」の一字読解の授業です。2の場面、3の場面から10問を出題しました。
前川善治
1111424
かがやき(2) 主題は何か?
光村図書4年生(上)「かがやき」の授業案です。一字読解の後、主題を扱います。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/kagayaki/kagayaki.html
前川善治
3545658
三つのお願い(1) 登場人物を確定する
「三つのお願い」(光村4年)の登場人物を確認しました。平成20年度の実践です。
前川善治
1055792
春のうた(3) ミニ評論文に挑戦
「おおきなくもはどちらに動いているのか」という発問で、ミニ評論文の書き方を練習しました。全員が書いた後、氏名なし発表にも挑戦しました。 No.1111353 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/haru-no-uta/haru-no-uta.html
前川善治
9401174
ウナギのなぞを追って(2) 4段落以降を要約する
光村図書4年生(下)「ウナギのなぞを追って」の授業案です。1~3各段落を全員で要約した後、4段落以降は個人で要約させました。
前川善治
4517279
気になる記号 「青」の意味
「気になる記号 『青』の意味」のコンテンツ(No.6294087)を使って、いろいろな記号につかわれている「青」の色の意味を考えさせる授業です。
前川善治
1553093
たんぽぽのちえ(1) 6つの形式段落に分ける
形式段落について指導した後、6つの形式段落に分けさせました。(TOSSオフサイド青森推薦) No.1112218 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/tanpopo/tanpopo.html
前川善治
8167683
「合図としるし」の実践(1) 問いの文を見つけて書き直す
「合図としるし」(学校図書3年)の平成13年度の実践です。全ての形式段落に段落番号を付けた後、全文を7つの意味段落に分けました。その後、「問いの文」を見つけさせて、書き直させました。
前川善治
4051027
ごんぎつね(5) 主題を検討する
奥田隆氏のHP「分析批評実践事例集4年生 ごんぎつね 修正プラン」の修正追試です。主な修正点は、表に「ごんの行動・気持ち」と「兵十の行動・言葉」を書き入れる際、「指示1」「指示2」のように、1つずつ確認しながら記入させていった点と、主題を書かせる際に 書き出しの言葉を「人間…」と指定した点、そして、字数を「35字以内」と指定した点です。 No.1114197 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/gon-gitsune/gon.html
前川善治
No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
6294087
気になる記号 「青」の意味
「気になる記号」の学習で使えるコンテンツです。いろいろな記号に使われている「青」の意味を考えさせます。また、このコンテンツをもとに子どもに報告文を書かせることもできます。
前川善治
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