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タグ検索「主題」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
7804455
「海の命」をクライマックスで授業し主題に迫る!全発問・説明
父、与吉じいさ、太一に共通しているもの、それは「感謝の心」だ。全編を貫かれているこの主題を読み取るには、クライマックスの検討が有効である。(TOSS群馬ML推薦) No.7804455 http://www3.ocn.ne.jp/~chigiran/uminoinoti.html
千明浩己
4586129
「挨拶」で主題を教える(2014)
光村中3国語。石垣りんの「挨拶」で、詩の主題を読みとる授業。象徴的な表現に込められたメッセージに気づかせる。平成26年度実践。(TOSS福井推薦)
村上睦
4666807
中学国語 光村二年「字のないはがき」全4時間
①作品の概要(年代・登場人物・主題)を把握できる ②クライマックスから主題を考える技術を習得する ことを目標に授業を組み立てた。以下詳細を述べる。
渡辺大祐
2291493
カレーライス(6年物語文:光村図書)の主題を考える
物語文「カレーライス」の主題を考えるために、フォーマットを与えた。これにより、子どもたちは考えやすくなった。
桑原泰樹
8480617
「言葉の力」で主題を教える(2014)
光村中2国語。大岡信「言葉の力」で主題の読み取り方を教える授業。比喩を正確にとらえることが主題の読み取りにつながることを実感させる。平成26年度実践。(TOSS福井推薦)
村上睦
4495456
なまえつけてよ 5年国語 光村 3時間
5年 国語 光村 「なまえつけてよ」をクライマックス(ピナクル)の指導をもとに、主題につなげた授業記録です。3時間で終了しました。
本吉伸行
2428254
光村中2「アイスプラネット」で「主人公の変容」を教える
「アイスプラネット」は様々な観点から授業になる教材である。 ここでは基本的な展開で進めながら、最後に生徒がなかなか気づかない解釈まで踏み込みたい。
横田智
3746946
「ニャーゴ」(東書2年) 登場人物の検討からクライマックスに迫る
「ニャーゴ」(東書2年)で登場人物を検討することからクライマックスに迫り、主題を考えさせる授業。全5時間分の発問と指示をまとめた。
田中直行
1116036
誰にでもできる「やまなし」の対比の授業 1
やまなしの対比を検討する。主題に直結する対比の授業。誰にでもできる。向山実践の分析と指導計画もあわせて載せた。 No.1116036 http://homepage2.nifty.com/t_yamakawa/ty/bunseki_6/yamanashi_taihi0.html
山川亨
9947648
きつねのおきゃくさま 指導案
教育出版2年国語「きつねのおきゃくさま」で主役の変化から主題を考える指導を行いました
保坂雅幸
8450036
光村六年国語『カレーライス』実践記録第6時
主題の定義を教え、考えさせました。
石坂陽
6874703
『わにのおじいさんのたからもの』(全9時間)第9時
小2、教育出版、国語の教科書(下)、に出てくる物語文『わにのおじいさんのたからもの』の指導記録である。平成25年度に実施した。全9時間。第9時の記録である。本時では、主題を扱った。
水谷洋克
4051027
ごんぎつね(5) 主題を検討する
奥田隆氏のHP「分析批評実践事例集4年生 ごんぎつね 修正プラン」の修正追試です。主な修正点は、表に「ごんの行動・気持ち」と「兵十の行動・言葉」を書き入れる際、「指示1」「指示2」のように、1つずつ確認しながら記入させていった点と、主題を書かせる際に 書き出しの言葉を「人間…」と指定した点、そして、字数を「35字以内」と指定した点です。 No.1114197 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/gon-gitsune/gon.html
前川善治
8131585
カレーライス(4) 主題を検討する
「カレーライス」の主題を考えさせる授業です。「文学教材キー発問活用・小事典(明治図書)向山洋一編」の中の「このお話の主題は何ですか(伴一孝氏論文)」の追試です。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/mitsumura-6nen/curry-rice/curry-rice.htm
前川善治
7597892
「空を見上げて」(2016)
平成28年度実践。要約を中心に読解を進め、「こいのぼり」が象徴するものを考えさせる授業。最後に主題についても扱う。(TOSS福井推薦)
村上睦
4159322
誰にでもできる「やまなし」の対比の授業 3
やまなしの対比を検討する。主題に直結する対比の授業。誰にでもできる。向山実践の分析と指導計画もあわせて載せた。 No.1116036 http://homepage2.nifty.com/t_yamakawa/ty/bunseki_6/yamanashi_taihi0.html
山川亨
9795526
国語力の一つ”主題読み取り”スキル②
教科書の手引きを通して「主題」を読み取る授業の紹介。 その2。
河田孝文
1041547
国語力の一つ”主題読み取り”スキル①
教科書の手引きを通して「主題」を読み取る授業の紹介。 その1。
河田孝文
1831160
『ないた赤おに』(全6時間)第6時
小2、教育出版、国語の教科書(下)、に出てくる物語文『ないた赤おに』の指導記録である。平成25年度に実施した。全6時間。第6時の記録である。
水谷洋克
9862393
てんとうむし
1年生の光村教科書に掲載されている「てんとうむし」という教材を6年生に授業しました。
田丸義明
3646401
「羅生門」(第4時・第5時)下人の変化を追究する
高校1年国語総合(現代文分野)。 下人の考え方の変化とそのきっかけを理解させる指導。 主発問「下人と老婆の悪は同じレベルか。」で多様な意見を引き出しました。
坂本佳朗
3599132
アレクサンダとぜんまいねずみ第9時(全9時間)
小2、教育出版、国語の教科書(下)、に出てくる物語文『アレクサンダとぜんまいねずみ』の指導記録である。平成25年度に実施した。全9時間。第9時の記録である。
水谷洋克
6424421
誰にでもできる「やまなし」の対比の授業 2
やまなしの対比を検討する。主題に直結する対比の授業。誰にでもできる。向山実践の分析と指導計画もあわせて載せた。 No.1116036 http://homepage2.nifty.com/t_yamakawa/ty/bunseki_6/yamanashi_taihi0.html
山川亨
8268372
『かさこじぞう』(全5時間)第5時
小2、教育出版、国語の教科書(下)、に出てくる物語文『かさこじぞう』の指導記録である。平成25年度に実施した。指導時間が限られていたため、全5時間と短縮して行った。第5時の記録である。
水谷洋克
9603722
国語力の一つ”主題読み取り”スキル③
教科書の手引きを通して「主題」を読み取る授業の紹介。 その3。
河田孝文
5088054
5年国語「大造じいさんとガン」授業展開法ー主題
主題の頭は「人間とは」「世の中とは」で書き出す。
松藤司
4417949
誰にでもできる「やまなし」の対比の授業 4
やまなしの対比を検討する。主題に直結する対比の授業。誰にでもできる。向山実践の分析と指導計画もあわせて載せた。 No.1116036 http://homepage2.nifty.com/t_yamakawa/ty/bunseki_6/yamanashi_taihi0.html
山川亨
1116270
目には青葉山時鳥初鰹
授業用サイトを使った俳句の授業。言葉を補うことで、句の意味を理解させる。
高岡宣喜
1111424
かがやき(2) 主題は何か?
光村図書4年生(上)「かがやき」の授業案です。一字読解の後、主題を扱います。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/kagayaki/kagayaki.html
前川善治
6766110
「大造じいさんとガン」全発問・全指示追試決定版第11時の指導
主題を書かせた実践である。
松本俊樹
3670324
金子みすゞ「星とたんぽぽ」の主題に迫る
金子みすゞ「星とたんぽぽ」の授業です。4年生対象。「世の中には.眼に見えなくても大切なものがある。」というこの詩の主題に迫ります。
松本菜月
No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
6153655
目には青葉山時鳥初鰹
授業用サイトを使った俳句の授業。言葉を補うことで、句の意味を理解させる。画面右下か左下をクリックして進めます。(カーソルが指マークになる部分があります)
高岡宣喜
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