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タグ検索「複式学級」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
3649399
道徳:ありがとう
「ありがとう」をキーワードに授業を展開します。 とっても、やさしくなれる道徳です。 学級通信より、お届けします。
小林正樹
7002009
道徳・背は高い方がいいか、低い方がいいか
ディベートの手法を取り入れ、最後には絵本で考えさせる道徳の授業です。以下は、学級通信より。
小林正樹
5794983
道徳:タンポポ
1年の最初の道徳の時間、 話し合いの仕方を指導するのにも役立つ道徳です。 学級通信での報告です。
小林正樹
6844965
複式授業安定のための五カ条
複式の授業で有効であった原則を五カ条にまとめました。(法則化アツマロウ推薦) No.6844965 http://www7a.biglobe.ne.jp/~tobira-konishi/hukusikiantei1.htm
小西亮人
4693785
渡りずらし初期の指導 国語科編
渡りずらしの授業を安定させるにはコツがあります。最初の5時間ですべきことをまとめました。(法則化アツマロウ推薦) No.4693785 http://www7a.biglobe.ne.jp/~tobira-konishi/hukusikikokugosyoki.htm
小西亮人
6498666
渡りずらし初期の指導 社会科編
社会科の渡ずらしの授業を安定させるための初期指導です。法則化アツマロウ推薦 No.6498666 http://www7a.biglobe.ne.jp/~tobira-konishi/hukusikisyakaisyoki.htm
小西亮人
3881093
複式学級安定のための5箇条
複式学級における「渡りずらし」の授業では、教師は半分の時間しか直接指導できません。  しかし、公教育である以上、きちんと学力をつけねばなりません。  学力をつけるには、子供が見通しをもって授業を進められるよう「システム」を確立し、安定させることが必要です。  3・4年生(16名)、5・6年生(17名)の複式学級の実践で、有効だったことを5カ条にまとめて紹介します。 原著者:小西亮人
溝口佳成
2147193
渡りずらし初期の指導 国語編
国語科での渡りずらしのポイントは、授業のスタートを安定させること、間接指導でできる授業パーツを作ることです。以下、 3・4年生(16名)、5・6年生(17名)の複式学級の実践で、有効だったことをまとめて紹介します。 原著者:小西亮人
溝口佳成
5412523
複式学級の危機管理
「渡りずらし」の授業では、教師は半分の時間しか直接指導できません。  システムを確立し、授業が安定してきても、「不測の事態」が起きることがあります。  そんなときに備え、常に危機管理をしておくことで、教師も子どもも安心して授業に集中できます。 原著者:小西亮人
溝口佳成
3710655
渡りずらし初期の指導 社会編
社会科での渡りずらしのポイントは、「安定した鉄板のコマ」から授業に入ること、ノートと黒板をフル活用することです。以下、 3・4年生(16名)、5・6年生(17名)の複式学級の実践で、有効だったことをまとめて紹介します。 原著者:小西亮人
溝口佳成
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