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タグ検索「歴史」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
1385113
中学社会実践事例集(歴史)
中学社会の実践を一覧にまとめました。こちらから、必要な指導案を探すことができます。
上野一幸
1145002
中学社会 授業開きデーターベース
4月に授業開きに最適な法則化の本を紹介します。
染谷幸二
8398561
中国の歴代王朝名の覚え方
歴史学習では、日本史でも世界史でも、中国の王朝名が度々出てきます。10以上ある中国の歴代の王朝名を簡単に覚えるための方法である。
西野俊太
2440147
「大化の改新」は何のために行われたのか
大化の改新は、「天皇中心の国づくり」の過程で起こった出来事である。そのことを教科書の読み取りを中心に、確認していく。
野口敦広
5340439
「歴史のおすすめ授業開き・人類の歴史」(向山洋一氏追試)
向山実践「人類の歴史」を中学1年生の歴史の授業開きで行った。
風林裕太
9035567
聖徳太子が目指した政治
「聖徳太子が行った政策の中で最も重要なものはどれか」検討しながら、聖徳太子が目指した国づくりについて学習する。
野口敦広
3837959
古墳と豪族
古墳づくりの絵や埋蔵品の写真の読み取りを行い、古墳時代の特徴について、考えさせた。正進社資料集2011年度版を使用した。 (C)TOSS福井 No.3837959 http://www18.ocn.ne.jp/~ka8810/syakai/062kohun.html
川上勇人
6836598
地球の歴史
向山洋一氏「地球の歴史」、西尾一氏「地球の歴史・人類の歴史」の修正追試。
澤田英一
3701563
長篠の戦いの勝因
歴史の認識は、その時代によって変化する。長篠の戦いで信じられていた鉄砲三千挺の三段撃ちは、最近では、実際には不可能な作戦だとわかってきた。長篠の戦いは鉄砲だけでなく、挟み撃ちなど複合的に高度な作戦をとって信長は勝利したのである。
江口儀彦
1726155
山城vs平城どちらがよいか~安土城は信長の知恵の結晶だった~
山城と平城どちらがよいかを検討しながら、織田信長の先見性に気づかせる授業である。私は鉄砲の伝来や長篠の戦、織田信長について一通り学習した後に行ったが、信長について学ぶ導入として利用することも可能である。
野口敦広
9419932
聖徳太子に見る日本人
聖徳太子は、何度もお札の人物に何度も選ばれている。聖徳太子の行ったことを調べていくうちに、その理由にせまることができる。(TOSS岡山サークルMAK推薦) No.9419932 http://tossmak.main.jp/mak/modules/xpress/?p=97
梶田俊彦
1143250
ノルマントン号事件の風刺画を使った授業
ノルマントン号事件を題材にして.不平等条約改正への動きに関心を持たせる授業です
中村智治
4321608
絵画から学ぶルネサンス
絵画の描き方の変化から、ルネサンス(再生)のイメージをつかむ授業である。この時期にヨーロッパで科学技術が大きく発展した原因をつかませたい。
野口敦広
9166985
社会科1年間通して力をつける基礎基本の教え方
1年間で身につける力がある。3・4年「地図記号」「白地図」「日本地図」「世界地図」5年「県庁所在地名」「都道府県」 6年「歴史」「20名の人物名」以上を覚えさせなければいけない。覚えさせるだけでは楽しくない。楽しく覚えさせる指導をいくつも知っていなければ行けない。
澤近亮祐
3941663
動物園のサルは人間になるか?
「動物園のサルは人間になるか」を考えながら、人類の特徴や、人類が誕生した旧石器時代について学習する。
野口敦広
4319430
飛鳥時代(聖徳太子)
飛鳥時代を代表する人物、聖徳太子の業績を調べることによって、飛鳥時代を理解させる。(C)TOSS福井 No.4319430 http://www18.ocn.ne.jp/~ka8810/syakai/063asuka.html
川上勇人
1728592
神風特別攻撃隊の授業
大東亜戦争(太平洋戦争)末期、特に凄惨だったといわれる沖縄戦において、「神風特別攻撃隊」が出撃した。当時の未来ある若者たちが、高い知性をもって現代を生きる私達のために出撃したことを学ぶことによって、日本人としての誇りをもち、今を生かされていることに気付かせる実践。
鈴木恒太
1935636
天皇中心の都「平城京」
東京書籍の教科書『新しい社会 歴史』を使って、律令国家が天皇中心の国だったことを確認する授業である。
野口敦広
4117793
弥生時代の人々の生活~縄文時代との比較~
前回の「縄文時代の人々の生活」とセットで行う授業である。同じように教科書(東京書籍)に載っている1枚の絵に注目するが、今回は「縄文時代との比較」にポイントを置く。
野口敦広
4469587
「世紀」の指導
年代を世紀で表すこと(例1192年→12世紀)を、教科書を使って、指導します。
星野幹雄
6876987
大名行列から江戸幕府の政策を考える
大名行列に関するクイズを解きながら、江戸幕府の政策を考えます。必要な資料を用意すれば、中学校でも追試可能です。 平成19年5月、TOSSデー春日部会場で行った模擬授業がもとになっています。No.8225989 http://homepage2.nifty.com/hoshinomikio/daimyougyouretu.html
星野幹雄
6030019
江戸幕府のしくみと武家諸法度
「関ヶ原の戦い、大阪の陣」以降の幕府の政策を、教科書を使って学習します。使用教科書『新しい歴史』(東京書籍)p104~105
星野幹雄
1145149
アイヌの英雄・シャクシャインから人権問題を考える
アイヌ民族の英雄「シャクシャイン」を題材に、北海道の歴史について学習した。明治時代の開拓以前にも、北海道には自然と共存するアイヌ民族の豊かな生活があった。
染谷幸二
1143174
歴史授業全50時間「縄文時代」
歴史の授業全50時間がわかります。原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
3253362
指名なし発表で「富国強兵」を理解させる
明治時代前半のキーワード「富国強兵」の意味を、指名なし発表を通して理解させる授業である。
野口敦広
6813312
原爆投下の責任を授業する
社会科教育1998年1月号「被爆体験」何をどう主張するか 向山洋一より引用 1 原爆の恐ろしさ 2 再び原爆を許してはならないこと 3 このような大量殺害の兵器をアメリカはなぜ使ったのか 「原爆がなぜ投下されたのか。 その責任を教えなければならない」 上記、向山洋一氏の論文を元に授業した。
川原雅樹
9894964
「君が代」の歴史の授業
「君が代」は、大東亜戦争(太平洋戦争)のためにつくられたものではない。西暦905年には、既に詠み人知らず(作った人が誰かも分からないくらい古い歌)として紹介されていることからも分かる。太古から読まれていた歌を、日本人の先人がどのように歌い継ぎ、現在のようになったのか。1999年にやっと国歌として明文化された「君が代」の正しい歴史を学ぶ授業。
鈴木恒太
3656919
フランス革命の授業
教科書の絵から、革命に至るまでのフランスの様子を理解させる。社会科が苦手な生徒も積極的に参加した。 (TOSS中学推薦)(北海道ML推薦) No.3656919 http://www.yamadarn.com/cgi-bin/wiki/wiki.cgi/hkd?page=%B8%CD%C5%E8%BF%F2%BF%CD1 原実践:染谷幸二先生 追試実践:戸嶋崇人先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
3989093
縄文時代の人々の生活
縄文時代の絵を使って、縄文時代の特徴をつかむ授業である。松藤司氏の追試。松藤氏は『絵で見る日本の歴史』の絵を3枚使用しているが、今回は教科書(東京書籍)に載っている絵1枚で授業した。また絵を見て「わかったこと、気づいたこと、思ったこと」を聞くのが定石であるが、人物に注目させることで、縄文時代の人々の生活によりフォーカスした授業展開が可能になった。
野口敦広
3768469
KJ法を用いて人物中心の歴史授業を創る「聖徳太子」
KJ法で聖徳太子についての歴史の授業を行いました。 ※原実践:石井研也 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
4191610
銀閣寺の銀は貼れなかったのか?貼らなかったのか?
室町時代の授業。金閣寺と銀閣寺を比較する。銀閣寺の銀は貼れなかったのか、貼らなかったのか取り上げ、応仁の乱の概要を調べる。
川原雅樹
1624625
縄文時代はどんな時代か
社会科・歴史 縄文時代について学習した際の全発問・指示です。 ※原実践:石井研也 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
2080633
プレゼンで算数エピソードを語る 「数字の歴史」
数字の歴史のエピソードです。25分くらいあればできます。「語り」が苦手な人もフラッシュがあるから大丈夫! 子ども達が「おもしろかった!」と喜んでくれました。
大沼靖治
8330568
邪馬台国から古代日本と中国との関係を学ぶ
古代の日本は中国から学び、中国とかかわり、中国とかかわりながら成長する。その原点が原点が邪馬台国である。その中国との関係を意識しながら、邪馬台国について学習する授業である。
野口敦広
1145139
大日本帝国憲法の評価
大日本帝国憲法は、欧米の憲法の単なる引き写しではない。日本の歴史と伝統の上に成立したことを授業する。(TOSS中学推薦) No.1145139 http://homepage3.nifty.com/u-kazuyuki/kenpou.htm
上野一幸
1145163
新選組を授業する 武士以上に武士になることを求めた近藤勇
新選組・近藤勇は、武士以上に武士になることを求めた。卒業を3日後に控えた中学3年生に、中学校最後の社会の授業を行った。その実践である。
染谷幸二
1143175
歴史授業全50時間「弥生時代」
歴史授業全50時間の発問がわかります。原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
6648569
縄文時代のくらし①
社会科 歴史「縄文時代のくらし」の授業に関する全発問指示です。※原実践:石井研也 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
1143194
歴史授業全50時間「鎖国」
歴史授業全50時間の発問がわかります。鎖国をした素晴らしさがわかります。  原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
2774102
真珠湾攻撃の真実
エネルギーを獲得すると言う観点で見ると戦争の原因が分かる。今回の授業は、『真珠湾の真実ルーズベスト欺瞞の日々』ロバート・B・スティネット(文藝春秋)からルーズベルトが、日本を真珠湾攻撃に導いていった過程を授業する。(1時間扱い)
佐藤琢朗
2629162
産業革命の光と影-イギリスを例として-
今の我々の豊かな生活のきっかけは産業革命であり、イギリスでそれは始まった。全ての教科書で、イギリスの産業革命がえがかれている。当時の資料を使い、できるだけ説明を省くことで、生徒に産業革命の意義と課題を考えさせることを目指している。
田中繁一
8216053
向山実践 文明開化 明治時代クイズ
向山洋一実物資料集 第7巻 社会科研究授業6年 p114 社会科プリント 文明開化の授業。 単元を追わなくても、すぐに追試可能 盛り上がること間違いなしの実践
川原雅樹
7485241
教科書の資料の読み取りを通して、アヘン戦争を理解させる。
アヘン戦争は、ヨーロッパ諸国による非ヨーロッパ地域への侵略の歴史を象徴するものである。資料の読み取りを通して、なぜアヘン戦争が起きたのか、この戦争がイギリスの勝利に終わった理由はなぜかを理解させたい。
田中繁一
2467609
縄文時代のくらし②
社会科 歴史「縄文時代のくらし」の授業での全発問・指示です。※原実践:石井研也 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
1143253
人物の授業「聖徳太子」
聖徳太子のめざした国づくりを一言でまとめ.検討し合う。 No.1143253 http://homepage2.nifty.com/t_yamakawa/ty/syakai/syotoku.html
山川亨
1143182
歴史授業全50時間「江戸時代、身分制度」
歴史授業全50時間の発問がわかります。江戸時代、身分制度。 原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
6677934
加曽利の犬と縄文貝塚
縄文時代の絵に貝塚が乗っている。教科書には「ゴミ捨て場」という記述が多いが、加曽利貝塚などの発掘から貝塚は墓ではないかとの意見もある。加曽利の犬の埋葬から日本人の死に関する考え方、そして貝塚には様々な意見があることを授業する。
川原雅樹
8387774
まぼろしの邪馬台国 2012年バージョン
2012年9月向山一門最先端セミナーでA表受験した授業です。この授業で二段に昇段しました。邪馬台国論争を題材と した授業です。
杉谷英広
9720361
南京事件の真実
南京事件は、東京裁判で初出の事件である。 メディアリテラシーの観点から南京事件を検証する。 出典の定かな当時の南京の写真・新聞を使った授業。(1時間扱い)
佐藤琢朗
1143178
歴史授業全50時間「鎌倉時代」
歴史授業全50時間の発問がわかります。鎌倉時代。 原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
1143388
歴史人物フラッシュカード
歴史の学習において歴史人物名を覚えることは基礎基本です。6年生の社会科授業の導入に最適のデジタルフラッシュカードです。声を出して人物名を言いながら習熟できます。(TOSS広島MARIO推薦) No.1143388 http://www.geocities.jp/cfsnb342/rekisi/rekisiflash.htm
河野博一
1883609
縄文時代の人と弥生時代の人 どちらが幸せだったか考える討論
縄文時代の人と弥生時代の人ではどちらが幸せだったか考える討論のワークシートです。自分の考えを書いた後、討論をします。村野聡先生著『社会科資料読み取りトレーニングシート』を参考に作成しました。
保坂雅幸
9172821
魏志倭人伝(アニメーション版)
魏志倭人伝の原文をわかりやすようにアニメーションにした。ボタンをクリックし、画面を読むだけで子ども達には魏志倭人伝の内容が理解できるサイト。邪馬台国を予想する場面も作成している。
川原雅樹
8179451
長く続いた戦争の年表づくり
15年間続いた戦争と言うが、1年ごとに何が起こったかを明確に示さなければいけない。満州事変から原爆投下まで、1年ごとに何が起こったかを調べる授業(1時間扱い)
佐藤琢朗
7163220
明治時代 日本が世界と対等な関係になるために最も重要だった出来事を考える
明治時代中盤から後半。日本は世界の国々と対等な関係を築いていきます。「日清戦争勝利」「日露戦争勝利」「不平等条約改正」などを取り上げています。対等な関係を築く上で最も重要だった出来事を考え、討論するためのワークシートです。村野聡先生著『社会科資料読み取りトレーニングシート』を参考に作成しました。
保坂雅幸
5633679
平安貴族と鎌倉武士の暮らしを比較し、どちらの生活をしてみたいか考え、討論する授業
平安貴族の暮らしと鎌倉武士の暮らしを比較し、どちらの生活をしてみたいか考え、討論するためのワークシートです。シートに書かれた文型を使い意見文を書きます。その後討論します。村野聡先生著『社会資料読み取りトレーニングシート』を基に作成しました。
保坂雅幸
4043330
神風特別攻撃隊の授業
大東亜戦争(太平洋戦争)末期、特に凄惨だったといわれる沖縄戦において、「神風特別攻撃隊」が出撃した。当時の未来ある若者たちが、高い知性をもって現代を生きる私達のために出撃したことを学ぶことによって、日本人としての誇りをもち、今を生かされていることに気付かせる実践。
鈴木恒太
2253175
明治時代 明治政府は国民にとって良い政府だったか、ひどい政府だったかを考える
明治政府は国民にとって良い政府だったか、ひどい政府だったかを考えます。五箇条の御誓文の理念は達成されていったのか。「地租改正」「学制」「帝国憲法」などから考え、討論するためのワークシートです。村野聡先生著『社会資料読み取りトレーニングシート』をもとに作成しました。
保坂雅幸
6644930
江戸時代町人文化 現代の学問芸術に最も影響を与えた人物は誰か討論する授業
江戸時代 町人文化を代表する5人「歌川広重 近松門左衛門 伊能忠敬 本居宣長 杉田玄白」を取り上げ、「現代の学問・芸術に一番影響を与えたのはだれか」という観点で討論するためのワークシートです。村野聡先生著『社会資料読み取りトレーニングシート』を参考に作成しました。
保坂雅幸
1244340
奈良時代 聖武天皇が大仏をつくろうと考えた一番の出来事を考え、討論する授業
奈良時代 聖武天皇が大仏を作ろうと考えた一番の出来事を考え、討論するためのワークシートです。シートに書かれた文型を参考に意見文を書き、討論をします。村野聡先生著『社会科資料読み取りトレーニングシート』を参考に作成しました。
保坂雅幸
2765766
戦争論
単元の最後は、論文でまとめる。 自分なりの戦争論というタイトルで論文を書かせる。(2時間扱い)
佐藤琢朗
3152213
【授業コンテンツ】「君が代」の歴史の授業
「君が代」は、大東亜戦争(太平洋戦争)のためにつくられたものではない。西暦905年には、既に詠み人知らず(作った人が誰かも分からないくらい古い歌)として紹介されていることからも分かる。太古から読まれていた歌を、日本人の先人がどのように歌い継ぎ、現在のようになったのか。1999年にやっと国歌として明文化された「君が代」の正しい歴史を学ぶ授業。
鈴木恒太
3308766
江戸時代 幕府を安定させるために最も重要だった政策は何か討論する授業
江戸幕府を安定させるために最も重要だった制作は何か「大名支配」「身分制度」「キリスト教禁止」「鎖国」の中から選び、討論するためのワークシートです。シートに示された文型をもとに意見分を書き、討論します。村野聡先生著『社会科資料読み取りトレーニングシート』をもとに作成しました。
保坂雅幸
5350841
B29機長の意見に賛成か反対か
B29エノラゲイ機長は戦後、原爆投下についてインタビューを受けています。その意見に賛成か反対か考え、討論するためのワークシートです。村野聡先生著『社会科資料読み取りトレーニングシート』を参考に作成しました。
保坂雅幸
3790064
15年戦争のなかでどの段階だったら戦争を止めることができたのか考える
15年戦争のなかで、どの段階だったら戦争を止めることができたのか考え、討論するためのワークシートです。年表作り→調べ学習→討論の流れで授業をします。村野聡先生著『社会資料読み取りトレーニングシート』をもとに作成しました。
保坂雅幸
3800527
明治政府 新しい世の中をつくるために最も重要だった政策は何か討論する授業
明治政府が新しい世の中を作るにあたって最も重要だった政策は何か考え、討論するためのワークシートです。「廃藩置県」「地租改正」「徴兵令」など代表的な政策を取り上げています。シートに示された文型をもとに意見文を書き、討論します。村野聡先生著『社会科資料読み取りトレーニングシート』をもとに作成しました。
保坂雅幸
5754182
回文~イラスト化→作成→歴史まで~
回文のTOSSランドコンテンツをまとめ、授業参観で30分授業をする形に作り変えました。
平山靖
4858105
源頼朝と源義経はどちらが優れた武士だったのか討論する
源頼朝と源義経 年表で略歴をとらえながらどちらが優れた武士だったのかを討論するためのワークシートです。シートの文型をもとに意見文を書き、その後討論します。村野聡先生著『社会科資料読み取りトレーングシート』を参考に作成しました。
保坂雅幸
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