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キーワード検索「」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
5899745
簡単おいしく朝食を
第1回食育コンテストで学校賞をいただいたレシピ。地産地消にこだわり,献立をつくった。「簡単・素早く・バランスよく」がキーワード。簡単にできてこれからも自分でつくることができる。
佐藤美
2799667
日本人は物まね民族なのか!?
リニアモーターカーを通して、日本人のものづくりにかける気概を授業する。修正追試(TOSS中学推薦) No.2799667 http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/rinia.htm
森川正彦
8339723
黄金の3時間で行うこと(挨拶)
形式的な挨拶はやめ、授業にサッと入ることを教える。出会いのその日に行う。
垣内秀明
7731876
家族の団らん(親子のふれあい)を深めよう
親子のふれあいを深めるには、深めるための工夫をする必要があります。親子で取り組める活動を考えるための授業です。
橋本拓弥
7960646
アンケートで生徒の実態をつかめ
中学校へ入学してきたばかりの1年生に情報の授業を行う。小学校によってコンピュータの授業に実態は様々である。生徒の実態を知る簡単な授業である。
垣内秀明
2711272
パンにバターを塗るのはなぜ?
長谷川昭氏の実践「パンにバターをぬるのは、なぜだろう?」の追紹介試である。 出典 : 第5期教育技術の法則化 45 続々プロ教師の基礎技術ー小学6年 ※原実践:薄井健文 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
3954124
5年 ミシンの学習2 ランチョンマットの計画 しるしつけ・しつけ 
5年生でのミシンの学習で、直線縫いの練習としてランチョンマットを扱う学習の進め方です。ランチョンマット作りの計画を確認し、しつけまで行います。
平眞由美
9968448
ものづくりカードを使え
忙しい中学教師である。教科書・指導書をしっかり生かして、効率の良い授業を行いたい。
垣内秀明
1330620
オリジナルヘルシーサラダをつくろう!⑤
調理実習「サラダをつくろう」を食育の視点から実施した授業。その5.
河田孝文
9184220
1トンの力でも壊れぬ「ファスナー」に隠された技
ズボンにかばん、バッグなどあらゆるものに「ファスナー」は使われている。この「ファスナー」の技術は、日本がトップレベルである。日本の「ファスナー」技術で日本人の気概を授業する。
垣内秀明
7358205
金銭の扱い ふりかえり
6年の家庭科、修学旅行でのお小遣いとリンクさせた金銭の学習のふりかえりです。
平眞由美
4842985
おいしさを科学する
甘味,旨味は栄養のあるもののシグナル,酸味は腐敗のシグナル,苦味は毒物のシグナルであるということを授業化しました。(TOSS静岡推薦)  No.4842985  実践者:高橋祥二 コンテンツ作成:永山祐
永山祐
4096291
正月料理
正月料理に込められた意味を知り、江戸の昔から続く日本の古きよき伝統を伝える授業です。 原実践 小松早弓 (コンテンツ代行 北島瑠衣)
北島瑠衣
6883945
「槍鉋(やりがんな)」が支える伝統文化
日本の伝統的な工具に込められた職人の知恵と技を知る。(TOSS中学推薦) No.6883945 http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/yarikannna.html
森川正彦
7360041
TOSS中学美術+技術家庭科メーリングリスト
TOSSランドの中学校「美術家・技術・家庭科」部門の構築と教科のネットワークづくりを目的としたメーリングリストです。(TOSS中学推薦) No.7360041 http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/ml2007.htm
森川正彦
4789703
ごはんとみそ汁2 調理実習 ごはんを炊く
5年生のごはんを炊く調理実習です。2時間続きで行います。
平眞由美
3967682
「金平糖作り」で日本人の気概を教える
「金平糖作り」で日本人の気概を教える
垣内秀明
7646387
【家庭科指導のQA】ミシンを使う学習を始める前に必要なことは何か
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
2216359
ごはんとみそ汁6 ごはんとみそ汁 同時調理の計画・調理実習
5年 ごはんとみそ汁の学習です。 ごはんとみそ汁を同時に作るための計画をたて、実習を行います。計画1時間、調理実習2時間で行います。
平眞由美
2197343
説明なしで実習の進め方を理解させる
説明書に書いてあるのに、それを読まずに作業する生徒は多い。そこで「説明書(マニュアル)」を読みとる力を身につけさせるための授業を考えた。(TOSS中学推薦) No.2197343 http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/gijyu005.htm
森川正彦
6401020
牛乳は牛からどのようにして作られているの
 牛乳を乳牛からどのように絞り、作り出しているのかを考えさせる授業です。写真や実物などがあると、理解しやすくなります。
戸井和彦
9693226
5年 裁縫 ワッペン作り1 ぬいとり
5年生の裁縫の学習です。針と糸に慣れるために、ぬいとりをしてワッペンを作る学習です。
平眞由美
5334422
【家庭科指導のQA】ミシンを使う学習を始める前に必要なことは何か
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
5485047
料理で省エネ
家庭でできる料理で省エネを推進するための指導案です。家庭科の授業と合わせて指導できます。 TOSS長崎推薦 No.5485047 http://ww7.enjoy.ne.jp/~emky619/ryourinopoinnto.html
山内絵美子
5847553
醤油の授業
世界中で日本食が人気だ。「低カロリーで健康的、しかもおいしい」からだ。その味を決めているのが醤油。醤油のよさを授業化した。
坂田幸義
6443096
オリジナルヘルシーサラダをつくろう!④
調理実習「サラダをつくろう」を食育の視点から実施した授業。その4。
河田孝文
2180040
自然塩と精製塩の違いを授業する
塩には自然塩と精製塩の2種類があることに気づかせ、実物を比べることを通してその違いを理解させる。(TOSS食のネットワーク推薦) No.2180040 http://www.dokidoki.ne.jp/home2/toykazu/sub3.htm
戸井和彦
6706746
作品のレベルが上がる評定の方法
作品をその場で個別評定することにより、生徒の作品レベルを向上させることをねらいとした実践である。(TOSS中学推薦) No.6706746 http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/gi0301.htm
森川正彦
5740367
日本のものづくりは、プラモデルなどの軽工業に支えられていた
現在の日本は、「もの作り」によって支えられている。  小さなとき誰もが遊んだブリキのおもちゃ。男の子だったら一度は作ったことがるプラモデル。国産初のプラモデルを世に出すために闘った男たちの気概を感じる授業。
垣内秀明
5451821
はんだづけの指導 (スパイラル型技能指導法)
一連の実習の中で、少しずつ変化を加えながら、何度も体験させることで、確実に「技能」を習得させる「スパイラル型指導」。はんだづけの指導を紹介する。
森川正彦
6000946
おいしさを科学する(塩味)
食育「おいしさを科学する」で,「塩味は,体液のバランスに必要な塩類の存在を知らせるシグナル」であるということを授業化しました。(TOSS静岡推薦) No.6000946 実践者:高橋祥二 コンテンツ作成:永山祐
永山祐
1260068
BASICのプログラミング【PSET文(点を描く)】
PSET文(点を描く)の学習です。学習が進むにしたがってパソコンの画面は点の集まりでできていることや画面の位置は数学の座標の考え方に似ていることを実感できます。(TOSS美技家ML・高橋正和氏推薦) No.1260068 http://www.geocities.jp/mato8a/pset.html
的場浩敏
8701943
3.5インチフロッピーディスク開発物語
世界標準を獲得したSONYの3.5インチフロッピーディスク。この開発での苦労話から、モノづくりの楽しさをい授業。
垣内秀明
6995335
ごはんとみそ汁1 ごはんの炊き方の確認
5年生のごはんとみそ汁の学習です。調理実習に向けて、ごはんの炊き方を確認する授業です。授業時間は0.5時間です。
平眞由美
6897724
オリジナルヘルシーサラダをつくろう!③
調理実習「サラダをつくろう」を食育の視点から実施した授業。その3.
河田孝文
9119527
6年 ミシンでの製作1 計画をたてる
6年生のミシンを用いた製作です。 キットではなく、自分で作るものを決めて製作する場合の授業の進め方です。 この時間は、自分が作るものを決め、手順を確認して製作の計画をたてる段階です。
平眞由美
3547348
命を守る塩(2)
厚生労働省は「一日10g摂取が目標」(健康日本21)と言われ、日本人の4人に1人(平成23年 横浜市立大学市民講座)が高血圧だと言われており、多く塩分を摂取することはよくないとされる。しかし、塩がなければ人間生きていけない。1970年代まで、家庭で使われる塩はほとんどが自然塩。精製塩によって高血圧などの増加がおこり、ひいては、微量元素をとらないことによる身体の機能低下を招いたという説もある。未来の家庭人として、健康のために塩を大切にする心構えを作りたい
土信田幸江
4557007
ごはんとみそ汁4 調理実習 みそ汁を作る
5年 ごはんとみそ汁の学習でみそ汁を作る調理実習です。2時間続きの授業です。
平眞由美
3701852
実習時の時間差を吸収するアイディア
授業には「空白禁止の原則」がある。実習時の時間差を吸収するために準備している方法を紹介する。
森川正彦
3665734
ハンカチを落とし物にしない
家庭科でなみぬいの練習をしたら、ハンカチに自分の名前を縫う。これだけで、ハンカチを落とし物にしないようにできる。 家庭科の学習した技術をちょっと自分の生活に応用。
近藤滋子
6818985
オリジナルヘルシーサラダをつくろう!②
調理実習「サラダをつくろう」を食育の視点から実施した授業。その2。
河田孝文
1260029
よもぎで子どもはやさいの栄養素を問題にする
このページは日本教育技術方法大系第5巻大野正江氏の論文のWEB化です。よもぎとほうれん草を食べ比べからやさいの栄養素に目を向けさせています。福島ML推薦 No.1260029 http://www.akina.ne.jp/~hirata/yomogi2.htm
hiratamaki
8930817
「魔法のFD」で不登校の生徒が参加した
不登校生徒が授業に出てきた。いきなり参加したこの生徒を、他の生徒同様ハンディを感じさせないように授業に参加させる手立てはないか考えた(TOSS中学推薦) No.8930817 http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/fd.htm
森川正彦
9524394
【家庭科指導のQA】二つ折り、三つ折りを教える時、ポイントになることは何か 
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
6063031
オリジナルヘルシーサラダをつくろう!②
調理実習「サラダをつくろう」を食育の視点から実施した授業。その2。
河田孝文
8666274
黄金の3時間に行う指導(文字の大きさ)
ノート指導の前に、文字の大きさと文字を最後まで丁寧に書くことを指導する。1年間の骨格となる指導である。向山洋一先生の構想追試である。
垣内秀明
7886228
5年 ミシンの学習5 直線縫いを生かした製作 クッション・カフェエプロン
5年生のミシンの学習で、ランチョンマット作りを通して直線縫いを学習した後に、クッションかカフェエプロンのどちらかを、自分で決めて製作する学習です。
平眞由美
7097854
沢山書かせるには「例えば~」という例示を行え
生徒にわかったこと、気づいたこと、思ったことを沢山書かせるには例示が必要である。
垣内秀明
7066647
BASICのプログラミング【まとめ課題(1)】
プログラミング学習のまとめです。正方形と内接円+中心点を描きます。変化のある繰り返しとして位置付け(復習)になります。(高橋正和氏推薦) No.7066647 http://www.geocities.jp/mato8a/kadai1.html
的場浩敏
9840660
野菜サラダの計画
ゆでる学習の仕上げとして作る野菜サラダの計画を立てる学習です。一時間扱いです。
平眞由美
No.
タイトル
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No.
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