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タグ検索「国語」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
3319653
入門 向山実践の楽しい授業~友達の名前を漢字で覚えよう
向山実践を行うとクラスが盛り上がり、そしてまとまります。その実践の謎に包まれたところを解明し、知的な向山実践を世に広めるためのHPです。
松崎力
2450956
入門 向山実践の楽しい授業~車へんの文字
向山実践を行うとクラスが盛り上がり、そしてまとまります。その実践の謎に包まれたところを解明し、知的な向山実践を世に広めるためのHPです。
松崎力
6103694
短歌と俳句  1 石走る 垂水の上の さわらびの もえいずる春に なりにけるかも
向山型国語「分析批評」の実践です。
松崎力
6486759
「単位」を表す漢字文化
いくつかの単位は、漢字を使って表すことができることを教える。単位を表す漢字には、「米(メートル)」、「立(リットル)」、「瓦(グラム)」などがある。これらの漢字に「千(キロ)」、「百(ヘクト)」、「十(デカ)」、「分(デシ)」、「厘(センチ)」、「毛(ミリ)」をつけて、例えば「糎(センチメートル)」、「粍(ミリメートル)」などと表す。同様に、「竓(ミリリットル)」、「瓱(ミリグラム)」などと表すこともできる。
井上武
4912728
ヤドカリとイソギンチャク
東京書籍4年 説明文 ヤドカリとイソギンチャクの問いの文と答えの文を探す 授業指導案です。
具志睦
9252284
短歌と俳句       10 スケートの ひもむすぶ間も はやりつつ
向山型国語「分析批評」の実践です。
松崎力
4693785
渡りずらし初期の指導 国語科編
渡りずらしの授業を安定させるにはコツがあります。最初の5時間ですべきことをまとめました。(法則化アツマロウ推薦) No.4693785 http://www7a.biglobe.ne.jp/~tobira-konishi/hukusikikokugosyoki.htm
小西亮人
1310161
絵本の話を聞こう・話そう
「聞く」→「(聞いた話を再現して)話す」ことにより.絵本への興味・関心を高めるだけではなく.「聞く力」「話す力」を養う。(TOSS茨城推薦) No.1310161 http://www.h7.dion.ne.jp/~htomix5/toss/syogaiji/ehon/ehon.htm
富山比呂志
5493198
教育出版5年上「言葉と事実(説明文)」福沢周亮 第4時
平成24年度の実践。要約指導を中心に指導したところ、子どもたちが熱中した。
大野眞輝
4081380
東京書籍 国語 6年 ふるさとの良さをしょうかいしよう
東京書籍 国語 6年 ふるさとの良さをしょうかいしようの実践記録です。 観光動画を作成して、観光立国教育大会に応募しました。
戸﨑恵
6242008
写真で見る漢字スキルの使い方
優れもののあかねこ漢字スキルも正しい使い方をしないと効果があがらない。1時間目の指導を写真で説明しながら手順を紹介します。(TOSS福岡ML推薦) No.6242008 http://homepage2.nifty.com/n-kousuke/kokugo/kanjisukirunotukaikata.html 原実践:幸野勇人先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
8701151
入門 向山実践の楽しい授業~九月九日は何の日?
向山実践を行うとクラスが盛り上がり、そしてまとまります。その実践の謎に包まれたところを解明し、知的な向山実践を世に広めるためのHPです。
松崎力
8965422
1年 国語 いちねんせいのうた
1年 国語 光村 いちねんせいのうたの指導案です
保坂雅幸
2965985
短歌と俳句     6 山路来て なにやらゆかし すみれ草
向山型国語「分析批評」の実践です。
松崎力
6893916
シルバーの3日間のポイント
シルバーの3日間をスムーズに迎えるためには、夏休み中の事前準備が欠かせない。 夏休みを有効に使うことで、余裕を持ってシルバーの3日間を迎えるようになる。
仙石理世
7736245
「一字読解」「討論」で組み立てる「赤とんぼ」の授業
 本サイトでは、「赤とんぼ」(光村教育図書・2年生国語下)をつかって、文章に書いてあることから、子ども達が熱中するような知的な授業を紹介する。TOSS石黒塾推薦。 No.7736245 http://blog.goo.ne.jp/hirokei75/c/1017d1a7f181b2aefdfca83a92f181c5
三浦宏和
5546793
リズムのある詩でパロディづくりを楽しもう
平成20年3月8日に行われたTOSS学生セミナー・スプリングでD表を受験し、24級を頂いた授業です。(TOSS静岡推薦) No.5546793 http://blog.goo.ne.jp/chomoringo0817/ 現実践:瀧尾恵美子先生 修正追試:山本新一先生 追試:江良知美先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
1116139
漢字の字源をさぐる〜「鳥」をもとに
「鳥」という漢字をもとに、漢字の字源を探りながら漢字について勉強していく。(福島ML推薦) No.1116139 http://www.d3.dion.ne.jp/~kenbun/ko/kannzi%20tori.htm 原実践者 薄井健文 (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
9922474
教育出版5年上「言葉と事実(説明文)」福沢周亮 第3時
平成24年度の実践。要約指導を中心に指導したところ、子どもたちが熱中した。
大野眞輝
7662575
和語の授業①「さす」
漢字が日本に入ってくる前にも日本に言葉はあった。 それを漢語、外来語と区別して和語という。 和語の本来の意味を探る授業。
中桐信哉
1116138
伝記 アンリファーブルの授業
アンリファーブルの生涯を学習していくことで、天分は誰にでもあり、どう生きれば天分が花開くかが分かります。 授業参観で実践たところ保護者から好評でした。
間嶋祐樹
9006393
話す・聞くスキル1「ためになることわざ」
D表受検指導案である。尾松佳恵氏の実践の修正追試である。尾松氏の実践は『話す・聞くスキルー実践・活用例ー①』(正進社)岡惠子氏実践を参考にしている。
皆川佐恵子
1112009
子どもが喜ぶ音読方法
低学年が喜ぶ音読の方法を紹介(兵庫県ML代表者と管理者推薦) No.1112009 コンテンツ作成:岡本真砂夫先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
9018564
「お話鉛筆」で友だちとコミュニケーションをとる
『向山型国語教え型教室2011年1.2月号』の平松孝治郎氏が、向山型「お話鉛筆」についての論文を書かれていた。向山型「お話鉛筆」とは、2010年東京ビッグサイトで行われた『向山型国語教え型教室』向山洋一氏の講座で行われた指導である。しゃべらずに鉛筆で書いてお話をする。向山洋一氏は、 「お隣の人と鉛筆でお話ししてご覧なさい。」 「絶対にしゃべってはいけません。すべて、鉛筆で書いてお話しするのです。」 とおっしゃった。会場は、シーンとなり黙々と鉛筆で書いてお話ししていた。
松島博昭
5950901
漢字スキル・音読の指導
初めての国語の授業で音読の仕方を教えるとき このようにすればうまくいきます。
勇和代
4638864
学期末漢字テストで、平均点90点以上を達成する方法
この方法で、誰でも学期末漢字テストで、平均点90点以上間違いなし。 TOSS兵庫ML推薦 No.4638864 http://blog.goo.ne.jp/yukizane_1960/e/28896996b641f83e827f1bb6092bfde1 原実践:向山洋一先生 修正実践:行實克彦先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
2785245
日本語の縦書きと横書き
日本語は,本来,縦に書くものである。中国からもたらされた漢字,漢文は縦に書いていたし,漢字をくずすことでできたひらがなも,縦書きであったからこそできた文字と言える。横書き化が進む昨今,縦書きについて考えていくことは,きわめて重要なことである。しかし,縦書きにも横書きにも一長一短がある。「縦書きがいい」,「横書きがいい」といった二者択一の考え方ではなく,それぞれのよさを認め活用していくところに,日本文化のおおらかさ,懐の深さを見ることができるのである。
井上武
4561996
3年国語 詩教材「キリン」を分析批評で授業する。
 2005年6月の向山型国語での論文です。言葉を根拠に、キリンを見ている話者を想像させる「討論」の授業です。No.3762932 http://blog.goo.ne.jp/hirokei75/c/9c920b48f6780001be6b3216beb2587e
三浦宏和
6636092
早口言葉-日本の言葉と脳への影響-
日本には江戸時代からある早口言を繰り返し言うことで、脳に影響がある。老化防止や、集中力向上である。 早口言葉を言ったり、自分の頭をなでたりする。近くの人と競ったり、立ったりする。
林田花蓮
3783968
漢字の広場 光村3年下P87に対応
「漢字の広場」のページ 光村3年下P87に対応
武藤慶治
6679008
「かくれんぼ」1時間目
東京書籍23年度新教材。教科書見開き2ページを基本とした授業展開でシンプルに分かりやすく構成した。(TOSS春風推薦) No.6679008 http://www3.ocn.ne.jp/~kukko/KAKURENNBO1.html
溝端久輝子
8747182
忘れもの 光村図書
詩「忘れもの」。旧TOSSランドNO.4003782 溝端達也氏の模擬授業の修正追試
清家博之
6275622
話す・聞くスキル1「かずかぞえうた」
子どもが楽しんで声を出すようになる、話す・聞くスキルのコンテンツです。 (TOSS長野ML推薦) No.6275622 http://blog.goo.ne.jp/gobz5/e/1e6b7e39f1e29bd7f9f1209462d9b9ff
松本季代美
2802441
「木の葉」〜伴一孝氏の修正追試〜
伴一孝氏の指導された「木の葉」に擬人法の指導を組み入れました。(TOSS兵庫代表推薦) No.2802441 http://blog.goo.ne.jp/ae101hiro/e/b5bba96b81f0f5490df6a756e6fa7177
許鍾萬2
3358915
光村六年国語『生き物はつながりの中に』第1時
説明文『生き物はつながりの中に』の実践です。
石坂陽
5978749
入門 向山実践の楽しい授業~分析批評追試
向山実践を行うとクラスが盛り上がり、そしてまとまります。その実践の謎に包まれたところを解明し、知的な向山実践を世に広めるためのHPです。
松崎力
5433305
教育出版5年上「言葉と事実(説明文)」福沢周亮 第1時
平成24年度の実践。要約指導を中心に指導したところ、子どもたちが熱中した。
大野眞輝
3399834
じゃがいも 光村図書
詩「じゃがいも」の指導案。光村図書
清家博之
8722368
光村六年国語『生き物はつながりの中に』第2時
説明文『生き物はつながりの中に』の実践です。
石坂陽
7677990
短歌と俳句      9 日焼け顔 見合ひてうまし 氷水    赤とんぼ 筑波に雲も なかりけり
向山型国語「分析批評」の実践です。
松崎力
1114124
4年光村「はばたき」の授業記録 2001,1,30
4年光村下の巻頭詩「はばたき」の授業記録。4年28人対象。雪の少ない校区では、ふわりふわりと下りてくる雪より、すとんと落ちる雪のほうを、よく知っていた。 No.1114124 http://www.gld.mmtr.or.jp/~rie-y/jyugyoukiroku-habataki.htm
山下理恵
2192454
3年国語「とる」川崎洋の実践
平成18年新潟市立中野山小学校での伴一孝氏の追試。D表として5分の組み立てで考えた授業。詩のリズムを意識させ、詩の一部分を考えさせる。(TOSS淡路キツツキ推薦) No.2192454 http://blog.goo.ne.jp:80/tateisi0322/e/b0c94e39915244e6b2703e9b8f8196c5 原実践:伴一孝先生 追試実践:眞山和加子先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
1111359
漢字文化の授業
1日入学の時、1年生と幼稚園生に実施しました。漢字文化の授業です。楽しくしかも知的な授業をめざしました。(大分ML推薦) No.1111359 http://www5.ocn.ne.jp/~oono/kannzibunnka1nen.htm 原実践:後藤知春先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
1153893
みんなで勉強するから学びが深まる 口に二画
2011年度のTOSSデー講座で実施したものです。解答(参考)を充実させました。 No.1153893 http://blog.goo.ne.jp/die2757/e/7782d8be9df3a1648d74818820eeca4d 原実践:向山洋一先生 修正追試:戸田大輔先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
7002745
話す・聞くスキル5「マダムになろう」
タイプの違う3つの役になりきることができる楽しい教材です。岡惠子先生の実践、話す・聞くスキル教室熱中DVD(PART1)の修正追試です。(TOSS兵庫推薦) No.7002745 http://blog.goo.ne.jp/mihokun-k/e/0a5fbeaaee15b458578f9576bf5c7eff
許鍾萬2
4194309
入門 向山実践の楽しい授業~返信用ハガキの書き方
向山実践を行うとクラスが盛り上がり、そしてまとまります。その実践の謎に包まれたところを解明し、知的な向山実践を世に広めるためのHPです。
松崎力
2810467
高校生でも盛り上がる 辞書引きの方法
長谷川博之氏の実践を追試し、辞書引きを高校の授業パーツとして組み入れた。 その実践の方法を以下にまとめる。
佐藤昌弘
7685459
起承転結についてとその活用例
起承転結の100字解説と活用例。
杉谷英広
9837909
2年下 扉の詩 「赤とんぼ」
光村2下 扉の詩「赤とんぼ」の実践です。
栗林雅幸
2322547
成り立ちに「人間の形」をもつ漢字
漢字には成り立ちがある。その中には人間の形がもとになってできているものがある。それらの漢字の扱い、漢字の成り立ちについて考える。
林田花蓮
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