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制作者検索「河田孝文」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
4586216
2 「力のある資料」「体験・知見に支えられた語り」
向山洋一氏が提唱するTOSS道徳教育の理念。 向山洋一論文 TOSS道徳「心の教育」1生き方の原理原則を教える道徳教育 向山洋一監修(明治図書)より
河田孝文
1261128
「係」活性化の3原則の一つ「モノ」を用意せよ
係活動を活性化させるためには,モノを与えることが重要な要素。
河田孝文
1904210
ルールの大切さを教える
ルールの大切さを教えるにはポイントがある。ゲーム、スポーツ、社会、学校の面から教えていくことが大切だ。
河田孝文
5402221
学力の基盤となる「学習用具のきまり」1年生版
学習用具は,学力を支えるとても大切なアイテムである。 その大切さと,具体的に何を準備すればいいのかを一覧にしたシートである。 対象は,子ども。 そして,保護者。 新年度,このシートを親子で見ながら一年間使用する学習用具をそろえる場面を想定して作成した。
河田孝文
1166680
学年はじめテスト結果を有効活用する~学級通信で保護者に報告~
正進社テストについている「はじめテスト」の集計結果を学級通信で公開した実践。算数学力の重点がどこにあるのか保護者にも認識してもらえるという効果がある。
河田孝文
1478391
六 いじめ解決のシステムは学校をあげて組織する
「いじめ」のあるクラスは「荒れている」ことも多い。  担任は、一人で悩んでいるのが実情だ。それを組織としてしっかり支えなければならない。
河田孝文
5544542
難単元「単位量あたり」攻略アイテム”面積図”②
難単元の一つ「単位量あたり」を攻略するアイテム”面積図”の指導法紹介。その2
河田孝文
1492840
日本人の道徳観を読み解く2
歴史上から検討した日本人の道徳観。後編 No.1492840 http://kawata3.web.fc2.com/doutoku/doutoku17.html
河田孝文
1139112
文学教材を読むためのアイテム”話者”を教える①
文学教材読み取りの重要アイテム「話者」を教える授業。 原実践は、大森修氏「国語科発問の定石化」(明治図書)
河田孝文
2843608
八 向山試案「教育相談委員会指導計画」
日本初「いじめ」発見システムを学校に組み込んだ「今日いう相談委員会」の提案
河田孝文
6897724
オリジナルヘルシーサラダをつくろう!③
調理実習「サラダをつくろう」を食育の視点から実施した授業。その3.
河田孝文
9813826
いじめと闘う教師こそがいじめをなくせる
いじめは,クラスだけの問題ではない。いじめに関わる全ての人は不幸になる。それを教える授業。 No.9813826 http://kawata3.web.fc2.com/doutoku/doutoku07.html
河田孝文
6343215
5 本物は共通する面を持つ
向山洋一氏が提唱するTOSS道徳教育の理念。 TOSS道徳「心の教育」1生き方の原理原則を教える道徳教育 向山洋一監修(明治図書)より
河田孝文
4763852
カツオ漁 まきあみvs一本づり で討論④
カツオ漁の漁法「巻き網」「一本釣り」について,討論を通じて,それぞれの特徴やメリットデメリットを検討させる授業。 その4
河田孝文
1287844
四 集団の教育力で「いじめ」と闘う 向山洋一
 教師に「闘い」の気迫がない時、「いじめ」は蔓延する。
河田孝文
2963393
個人懇談会の翌日に出した学級通信(1学期編)
学期末個人懇談会の翌日に発行した学級通信の紹介。 1学期編。
河田孝文
5241798
「式と計算」4/習うより慣れろ!練習あるのみ
面積図で分配法則は理解しました。 しかし,「わかる」と「できる」の間には高いハードルがあります。 分かったからといって,すぐにできるようになるわけではないし,身についたわけでもありません。 何度もやって頭と体に染み込ませるしかありません。
河田孝文
7889055
市販テストから社会科学力を分析する②
正進社テストの集計結果からクラスの学力状況を分析した。 その結果を学級通信を通して保護者に報告した実践。 その2
河田孝文
2967676
一 相手のことを心から考えよう          酒井臣吾
酒井臣吾氏が主張する心の教育。 生き方の五原則「相手のことを心から考えよう」の重要性についての解説。
河田孝文
8159821
小数のかけ算③
小数のかけ算指導。 その3
河田孝文
6289500
自画像 彩色編①
自画像の彩色手順についての紹介。 その1
河田孝文
1677184
 三 一つ一つの事実を具体的に対処する
 まず、教師が見のがさないこと、ここが出発点だ。  そして、具体的に対処していくのである。  一つ一つ分けて対処していく。
河田孝文
1772825
原則を使えば,要約は誰でもできる③
向山型要約指導。説明文編。その3.
河田孝文
3494273
現場からの提言・小学校「道徳」の評価―どこが問題か
道徳の評価は,心を評価することではない。ルール・モラルがわかっているかできているかを評価することである。
河田孝文
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