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キーワード検索「」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
5009597
イラストで学ぶシリーズ 絵からできた漢字(体編)
漢字をじっと見ていれば絵が見えてきます。成り立ちとともに漢字を覚えれば、使い方を間違うことも少なくなります。(TOSS大阪みおつくし推薦) No.5009597 http://www.toss-mio.com/tsujino/kanji3/kanji3-2.htm 原実践 辻野 裕美先生 コンテンツ作成 大輪真理
大輪真理
7763590
2013年度1学期 4年1組 作文テーマ一覧
毎日宿題として作文を書かせています。200字原稿罫ノートに見開き2ページ。そのテーマの一覧です。
松本隆行
1114213
4年『一つの花』(単元丸ごと)(1/12)
『一つの花』の単元(12時間完了)の全授業記録です。発問、指示、子どもの反応など、丸ごと紹介します。音読・場面の設定・対比に力を入れました。
石原惠理
9543376
新聞を読もう
光村図書の5年生の教科書に新聞記事の教材がある。 新聞記事の様々な情報をどのように読み取ったらよいのかを、次のように授業した。
田代勝巳
4159322
誰にでもできる「やまなし」の対比の授業 3
やまなしの対比を検討する。主題に直結する対比の授業。誰にでもできる。向山実践の分析と指導計画もあわせて載せた。 No.1116036 http://homepage2.nifty.com/t_yamakawa/ty/bunseki_6/yamanashi_taihi0.html
山川亨
7542425
漢字パズル『漢字探し』の授業
子どもが熱中する面白漢字クイズ・漢字パズルの授業です。
和田孝子
8131585
カレーライス(4) 主題を検討する
「カレーライス」の主題を考えさせる授業です。「文学教材キー発問活用・小事典(明治図書)向山洋一編」の中の「このお話の主題は何ですか(伴一孝氏論文)」の追試です。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/mitsumura-6nen/curry-rice/curry-rice.htm
前川善治
3024788
4年『一つの花』(単元丸ごと)(6/12)
『一つの花』の単元(12時間完了)の全授業記録です。発問、指示、子どもの反応など、丸ごと紹介します。
石原惠理
1956205
『創造』(光村国語6年の巻頭の詩)の授業
光村の国語教科書6年の巻頭の詩を授業しました。2009年4月17日,TOSS大和で模擬授業をしました。
松本隆行
3075125
言葉は動く
6年国語「言葉は動く」の授業実践です。 説明文的に授業を行いました。
望月健
6645940
「柿食えば鐘が鳴るなり法隆寺」の授業
小学6年国語の俳句「柿食えば鐘が鳴るなり法隆寺」の授業です。(TOSS栃木ML推薦) No.6645940 http://blog.goo.ne.jp/kazukimatu/e/8004cbed794520d778b578e6063e5607
松本一樹
4682103
「数え方」の授業(椿原正和氏の修正追試)
光村図書1年(上)の教材、「かずとかんじ」の発展として行った授業。全学年授業可能。(TOSS横浜推薦) No.4682103 http://www.geocities.jp/bzbzbzkoji/1nen/kazoekata.html
武田晃治
5483781
回文に親しもう
回文の歴史に触れながら,回文づくりをして言葉遊びを楽しむ。
伊藤翔太
4033017
絵に描かせることで場面の様子を読み取る「夕日がせなかをおして
詩の言葉に即して絵に描く活動を行った実践です。
木田庄継
4045213
「天気を予想する」授業組み立て
光村5年「天気を予想する」の授業の組み立て、並びに、発問100である。
北村善重
2270615
『にじの見える橋』のメッセージを受け取る
杉みき子の『にじの見える橋』はメッセージを読み取る(受け取る)のに適した作品である。 暗号を読むような気持ちで取り組ませた実践。
竹田博之
4929619
詩『から』で話者を教える
詩『から』で「話者」の概念を教えます。向山洋一氏の追試です。
松本隆行
7280060
保護者が立ち止まって見る“切り絵俳句”
廊下の掲示におススメ。保護者から大好評! TOSS青梅教育サークル代表の村野聡氏に教えていただいた実践の修正追試。修正点は、下地の紙を好きな色で選ばせたこと。
澤田英一
5581307
千年の釘にいどむ(第1時)
要約指導を中心にした実践です。
山田仁
6303480
楽しく日記を書かせるための学級通信
「日記」ですので、毎日書かせたいもの。 「書くことがないよ~」と言われないように、 表現方法であったり、テーマを与えたりします。 そうすることで、書くことを楽しめる子どもになってきます。 子どもたちの日記を載せた学級通信を紹介します。
小林正樹
3664201
国語:討論のための理由の書き方
討論のある授業が成立するための条件の一つとして、意見を書いている、ということがあります。その書き方の私案です。TOSS山形の鈴木昭彦氏から教えていただいたものです。レベルを示すことにより、書き方もわかり、楽しく書けるようになるはずです。
小林正樹
7905475
「おおきくなあれ」 実践記録
光村図書2年(上)の詩教材、「おおきくなあれ」の実践記録。(TOSS横浜推薦) No.7905475 http://www.geocities.jp/bzbzbzkoji/2nen/ookikunaare.html
武田晃治
1315218
「食べ物のひみつを教えます(光村3年下)」ー6時間配当を3時間で終わらせる指導ー
説明文を、いきなり「書きなさい」と言っても、子どもは書けない。視写をして、アウトラインに沿って書かせることで、どの子も納得する説明文を書くことができます。この指導で行えば、6時間配当の単元が3時間で終わります。
堀田和秀
1917362
光村六年国語『カレーライス』実践記録第4時
ピナクル(中心人物の気持ちがガラリと変わった一文)の検討です。
石坂陽
6343965
光村図書3年国語下「食べ物のひみつを教えます」第二時
光村図書3年国語下「食べ物のひみつを教えます」の第二時です。教科書の例文の「問いの文」を作ります。
小塚祐爾
3103683
『大造じいさんとガン』全指示・全発問4
大造じいさんの言葉「ううむ」と「ううん」は、作品を貫く大切な言葉だと考える。「ううむ」と「ううん」では、微妙に響きがちがう。また、意味もちがってくる。前後のことばをてがかりに、どこまで「ううむ」と「ううん」に迫れるか楽しみである。なお。ノート作業の時に、簡単な文型を与えることにした。
平松孝治郎
8228990
『ごんぎつね』全指示・全発問 9
  『ごんぎつね』の授業もクライマックスに近づいてきた。向山洋一氏の有名な「かけよっていくとき、兵十は何を考えたか」の発問をメインに進めていく。兵十が見たものは何なのか、また、どんなふうに見たのか。その時の気持ちの変化はどうだったのか、とたたみかけるように進めていく。
平松孝治郎
1116262
「春望 杜甫」授業シナリオ
FLASHサイト「春望 杜甫」の授業シナリオ。プリントアウトしてお使いください。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
9110992
「三年とうげ」一字読解
「三年とうげ」(光村図書・3年)のはじまり2ページを、一字読解で行いました。(TOSS栃木ML推薦) No.9110992 http://www16.ocn.ne.jp/~asatake/sannenitijidoku.htm 原実践:浅川剛先生  コンテンツ作成:村岡壮一郎
村岡壮一郎
6356478
「スーホの白い馬」学習指導案
「スーホの白い馬」の教材研究や発問・指示を掲載した。
松藤司
1113094
「じゃんけんぽん」くどうなおこ ⇔授業
虫食いの部分を考えながら楽しく授業ができます。虫食いの部分が分かりそうで分からず子供たちはのってきます。 No.1113094 http://www3.ocn.ne.jp/~hirokot/jyankenpon.htm
高野宏子
3759999
ADHDの子どもが国語辞典引きの授業に参加する3分の指導
ADHDの子どもが、授業の初めに辞典を準備して、3分間参加するようになった国語辞典指導法である。そのポイントを4つ示した。 No.3759999 http://homepage2.nifty.com/tatumi/kokugo-ziten.htm
川口達実
6619357
千年の釘にいどむ(第4時)
要約指導を中心にした実践です。
山田仁
3149000
初雪のふる日
4年生国語「初雪のふる日」の授業である。 4年生最後の単元なので、これまで学習した「登場人物」「主人公」「要約」だけでなく、主題も扱う。
徳本孝士
1113104
「わたしと小鳥とすずと」を音読と一字読解で
金子みすずの詩「わたしと小鳥とすずと」を音読と一字読解で授業したものです。
中村智治
6687478
カレーライス(2) 「起承転結」に分ける
全文が7つの意味段落でできていることを確認した後、起承転結のそれぞれがどこから始まるかを確認しました。 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/mitsumura-6nen/curry-rice/curry-rice-2.htm
前川善治
4026015
鉛筆の持ち方
イラストで学ぶシリーズ イラストは提示するだけで理解が深まります。無駄な説明を省いて指導することができます。 鉛筆の持ち方をイラスト化しました。 スワン紙などに印刷して使うことができます。
辻野裕美
3127174
向山型要約指導 実践事例「動物の体」(5年教材)〜6、7時間目
向山型要約指導の実践事例を紹介する。
野口澄
7983305
百人一首の助動詞・助詞・修辞法一覧
百人一首に用いられている助動詞・助詞・修辞法を一覧にした。文法指導をする際に参照すると,「先生問題」の用例として使いやすい。
坂本佳朗
9711692
ありの行列
向山型国語の授業が子どもの学力を保証できるのは「優れたパーツがシステム化されていること」「豊富な練習量と緊張場面が設定されていること」「教材との葛藤の末に生み出される発問・指示を中心とした知的授業構成(助走、発見、知的感動)による授業展開であること」からである。 今回の授業では、一つ目の条件として漢字スキルを扱う。二つ目の条件として音読指導を行う。 三つ目の条件として向山型説明文指導を応用した授業を行う。
椿原正和
4809861
入門 向山実践の楽しい授業~言葉あそび(「あ」のつくことば)
向山実践を行うとクラスが盛り上がり、そしてまとまります。その実践の謎に包まれたところを解明し、知的な向山実践を世に広めるためのHPです。
松崎力
4795335
はながさいた(まどみちお 光村2上)の楽しい授業 
参観日にもできる楽しい授業。 誰でもできる楽しい授業。 後半は自分で考え創るようになっていく。
小松裕明
6183860
いろいろなくちばし 実践記録
光村図書(1年上)の説明文教材「いろいろなくちばし」の実践記録。(TOSS横浜推薦) No.6183860 http://www.geocities.jp/bzbzbzkoji/1nen/iroironakutibasi.html
武田晃治
5950483
「次への一歩 - 活動報告書」実践記録
光村図書5年の「書くこと」に関する教材。委員会活動の報告書をつくった。
武田晃治
8240703
「ふきのとう」 授業実践記録 第5時
初めて2年生を担任した時の実践記録です。
椿原正和
8623801
枕草子 ~『伝統的な言語文化ワーク3』を活用~
『楽しい“伝統的な言語文化”の授業づくり 5・6年』(大森修 編 明治図書)の伊藤隆之氏の古文の授業「枕草子」の修正追試。『伝統的な言語文化ワーク3 5・6年で使える“古文・漢文・文語調の文章”ワーク』を活用して授業を行う。
佐藤俊哉
7090446
東の中にかくれている漢字
東という漢字の中にかくれている漢字を見つける授業です。
田丸義明
7473902
授業上達の最短コース
授業上達の最短コースの紹介です。それには、向山実践を追試することです。
杉谷英広
9668780
初心者のための分析批評全授業記録 「大造じいさんとガン」 第3時
新採の学級での一単元(全8時間)の全発問全指示です。分析用語を使わず発問で勝負した授業です。
椿原正和
2752786
「虫」の漢字文化
「虫」の成り立ちや「虫編」の漢字を楽しく 学べます。授業参観におすすめです。(TOSS熊本ML推薦) No.2752786 http://blog.goo.ne.jp/k358/e/486c9badbf1b693cc002edea219823c2
野口澄
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