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キーワード検索「」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
8110226
言葉遊びの授業「回文」
変化のある繰り返しで進める「回文」の授業。勉強が苦手な子も熱中し,多くの子が「楽しかった」と言ってくれた授業です。(青森県ML推薦) No.8110226 http://tuneta.jimdo.com/
常田幸宣
8529968
『大造じいさんとガン』全指示・全発問2
ここでは、まず大造じいさんの年齢を調べる。一見すると、大造じいさんだから、じいさんだと思うかもしれない。しかし、大造じいさんは、作中場面では、じいいさんではない。古い教科書では、大造じいさんの挿絵が問題になったという。向山氏の著作に詳しいく載っている。
平松孝治郎
3011428
竹取物語第一時の指導:長谷川博之氏実践の追試
東京書籍1年生の竹取物語の第一時である。長谷川博之氏の実践を追試した。初めての古文の授業であったが苦手な生徒もすらすら読めるようになった。(TOSS中学推薦) No.3011428 http://toss-miyagi.net/nakamura/taketori01.htm 原実践:長谷川博之先生  修正追試:中村友紀先生   コンテンツ作成:福原正教
福原正教
1095616
教育出版5年上「言葉と事実(説明文)」福沢周亮 第2時
平成24年度の実践。要約指導を中心に指導したところ、子どもたちが熱中した。
大野眞輝
1118158
「あかねこ中学漢字スキル」で新出漢字の9割強を習得させる
漢字に根強い苦手意識を持つ1年生に「漢字スキル」を用いて指導した。ひと月もたたないうちに漢字テストの学級平均は90点を超えた。指導方法はもちろんTOSSで学んだものである。(TOSS中学推薦) No.1118158 http://www2.ttcn.ne.jp/~hasegawahiroyuki/kanjiskill.htm
長谷川博之
3664131
3年国語「モチモチの木」
「モチモチの木」の絵本を使って、子どもたちのイメージを持たせます。夜のモチモチの木を対比、豆太の心がガラッと変わったところを討論させることができます。 No.3664131 http://blog.goo.ne.jp/t-kunii/e/4f13f564c9668fae84f26705a4f9e4b0
許鍾萬2
7793709
あいうえおであそぼう(光村図書) 実践記録
光村図書1年(上)の教材、「あいうえおであそぼう」で詩作りを行った際の実践記録。(TOSS横浜推薦) No.7793709 http://www.geocities.jp/bzbzbzkoji/1nen/aiueodeasobo.html
武田晃治
8295770
百人一首、第一時の指導
学級経営に欠かせない百人一首。百人一首をすることで,様々なメリットがあります。男女の仲がよくなる,クラスがまとまる,ルールを守るようになる,特別支援を要する子が負けを受け入れるようになる百人一首。その百人一首の第1時の指導です。
藤﨑裕子
1447162
行事の思い出を俳句にまとめる
キャンプの思い出を俳句にしてみた実践。子どもの作品を例示しながら俳句のポイントを4つ示し推敲させていった。小学校高学年から中学校でも追試可能。
竹田博之
3271582
うそ作文(物語を作る・創作文)
作文を書くことが大好きになる「うそ作文」。 出だしを指定することで、どんな子でもすぐに書き始められます。指導後、子どもたちが「うそ作文書きたい。」と、作文を書くことに積極的になります。
大川典子
4019071
イラストカードで学ぶシリーズ  絵からできた漢字(動物編)
漢字をじっと見ていると絵が見えてきませんか。イラストで漢字の成り立ちを示しました。提示の工夫で、楽しく漢字の学習ができます。(TOSS大阪みおつくし推薦) No.4019071 968  原実践者 辻野 裕美先生 (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
8610084
「見立てる」実践記録
光村図書5年、説明文教材の実践記録。
武田晃治
1710035
論語「学びて思はざれば則ち罔し」(2011)
論語の言葉の意味を具体的に理解させる授業。辞書的な言葉の意味からもう一歩踏み込み、体験や見聞した経験に基づいた具体的な理解を目指す。平成23年度実践。(TOSS福井推薦)
村上睦
1115161
話す力を鍛える.30秒スピーチ
クラスの前で.自分の考えを話すようになる実践。教室ツーウェイ誌などを参考にした。(TOSSあやめ推薦) No.1115161 http://www5.ocn.ne.jp/~kkazushi/30byousupi-ti.htm
小松和重
4316327
【国語辞典指導ステップ2】国語辞典の仕組みを授業する
国語辞典の仕組みを授業しました。教師が説明ばかりするのではなく、国語辞典を使った作業をしながらテンポよく授業することを心がけました。 
中田昭大
8589245
たんぽぽのちえ(3) 各段落を要約する
「たんぽぽのちえ」の6つの段落を要約させました。初めての要約指導ということもあり、最初に3つのキーワードを確定してから要約文を書かせました。(TOSSオフサイド推薦) No.1112218 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/tanpopo/tanpopo.html
前川善治
5184386
しりとり言葉
変化のある繰り返しを通して何度も音読することで、しりとり言葉を楽しく声を出すようになる。
丸山貴史
6753634
「きいて、きいて、きいてみよう」実践記録
光村図書の「話す・聞く」単元。三人組(話し手、聞き手、記録者)を作って、インタビュー活動行った。
武田晃治
7684898
漢字の成り立ち
漢字のもとになった形(古代文字)から、漢字を予想させ、象形文字ができたことを理解させます。それを組み合わせて形声文字・会意文字ができたことを理解させます。
岩清水裕行
8450036
光村六年国語『カレーライス』実践記録第6時
主題の定義を教え、考えさせました。
石坂陽
6922802
オノマトペの指導
教科書教材学習後、オノマトペを使った短作文の指導がどの学年でも簡単にできます。(TOSS米子推薦) No.6922802 http://blog.goo.ne.jp/1028hide_001/e/1f37ad1e955fec12e90fc34a29343b1f
浦木秀徳
1112226
2年「お手紙」全105問発問・解答集(第1場面)
「お手紙」を5場面にわけ、各場面ごとの発問・それに応じた解答を掲載した。発問は、読解・言語の2種類。(TOSS茨城県ML推薦) No.1112226 http://www6.ocn.ne.jp/~hiro19/otegamidaimei.htm (コンテンツ作成:矢崎寛子 コンテンツ移行代理:藤田明子)
藤田明子
1553093
たんぽぽのちえ(1) 6つの形式段落に分ける
形式段落について指導した後、6つの形式段落に分けさせました。(TOSSオフサイド青森推薦) No.1112218 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/tanpopo/tanpopo.html
前川善治
2905496
できる書写指導 その2(手本について)
このサイトは、習字の基礎から、習字好きにする実践までを紹介しています。なお、このサイトは習字の本習字の塾講師の先生に聞き小学校向けにアレンジしたものです。(兵庫県ML代表者と管理者推薦) No.1116014 http://www.page.sannet.ne.jp/tate-y/silyosilyatoppage.htm
立石佳史
5034542
ビンゴで楽しく漢字の復習(熟語バージョン)
子どもたちが大好きなビンゴゲームで漢字の復習をします。子ども達の嫌がる漢字の復習も、ゲーム形式なら楽しんでできます。「テストに出る熟語」でやるバージョンです。
堂前直人
6874703
『わにのおじいさんのたからもの』(全9時間)第9時
小2、教育出版、国語の教科書(下)、に出てくる物語文『わにのおじいさんのたからもの』の指導記録である。平成25年度に実施した。全9時間。第9時の記録である。本時では、主題を扱った。
水谷洋克
1113107
「わすれられないおくりもの」を一字読解で
物語文「わすれられないおくりもの」を一字読解で授業しました。授業をしたときの子どもたちの反応についても紹介しています。
関澤陽子
4746120
特別支援学級の実践〜行事作文の一事例〜芋掘りの作文
特別支援学級の行事作文の事例を紹介する。
野口澄
2713549
『故郷』でクライマックス&主題(2013)
光村中3国語。魯迅の『故郷』でクライマックスを検討し、主題を書く実践。クライマックスについても、主題についても、既習の生徒対象なので、細かい手順は踏んでいない。平成25年度実践。(TOSS福井推薦)
村上睦
1115178
漢字文化の授業「生」と「青」の成り立ち  
神谷裕子先生の「生」と「青」の成り立ちの授業を追試をしたものです。五年生の児童1名に行いました。集中が途切れず.発見と驚きが楽しい授業になりました。 コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
9365960
中学1年生国語「授業開き」
中学校に入って初めての国語の授業。3つの目標を掲げて作成した。
渡辺大祐
2625031
向山型説明文指導〜ヤドカリとイソギンチャク
向山型説明文指導の基本的なシステムの授業である。
野口澄
7668343
意を表す部首
漢字(形声文字)の部首の見分け方と中国の漢字を日本の漢字に変えた知恵を考える。 No.7668343 http://www11.plala.or.jp/minami13/busyu.htm ※サイトがほしい方は、mnrn@plum.plala.or.jp(南尚美)までご連絡下さい。
南尚美
1114039
習字の時間のゴミはこれで減る!
習字の時間が終わるとゴミ箱からあふれんばかりの紙のゴミ、と言うよりすでにあふれ出してゴミ箱の周りに散乱している。ゴミの始末の仕方を教えておきたい。 No.1114039 http://www1.ocn.ne.jp/~mitihira/syujigomi.html ※原実践:佐藤道拓  コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
7653538
くっつきの「を」の授業(向山洋一氏修正追試)
1年生ひらがな指導、くっつきの「を」の授業の修正追試。「たおるおいれた」の誤答を加えた。(TOSS横浜推薦) No.7653538 http://www.geocities.jp/bzbzbzkoji/1nen/kuttukinoo.html
武田晃治
1116170
向山式200字作文ワーク「原稿用紙の使い方ワーク」を使った授業
向山式200字作文ワークを使った作文の授業報告。「原稿用紙の使い方ワーク」を使った実践である。6年生実践。 No.1116170 http://homepage1.nifty.com/s-murano/genkouyousi.htm 原実践:村野聡先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
2655890
『若の浦に潮満ち来れば潟を無み葦辺をさして鶴鳴き渡る』(山部赤人)授業記録
向山型国語に挑戦39『若の浦に潮満ち来れば潟を無み葦辺をさして鶴鳴き渡る』(山部赤人)の授業記録です。
松本隆行
5310879
ごんぎつね
ごんぎつね第1時からの実践です。 事件の要約と討論で進めました。 ブログはhttp://blog.goo.ne.jp/tachibanana_1982/e/58bf563241808f96b0c532a85150eb00
橘直人
4051027
ごんぎつね(5) 主題を検討する
奥田隆氏のHP「分析批評実践事例集4年生 ごんぎつね 修正プラン」の修正追試です。主な修正点は、表に「ごんの行動・気持ち」と「兵十の行動・言葉」を書き入れる際、「指示1」「指示2」のように、1つずつ確認しながら記入させていった点と、主題を書かせる際に 書き出しの言葉を「人間…」と指定した点、そして、字数を「35字以内」と指定した点です。 No.1114197 http://www.infoaomori.ne.jp/~maekawa/gon-gitsune/gon.html
前川善治
1354395
「野原はうたう」(2016)
平成28年度実践。四編の詩を通して、設定、話者、対句、倒置、起承転結などの観点を教える。詩を読みとった後に、学んだことをまとめて書く力もつける。(TOSS福井推薦)
村上睦
7562763
ちいちゃんのかげおくり⑦
平松孝太郎氏のホームページTOSSランド?1113048と向山型国語教え方教室No.027吉田高志氏・廣野毅氏の論文を中心に修正追試。 第7時No.9709346 http://www.geocities.jp/lion_maru0305/tiichan.html
高丸
6017797
「形(菊池寛)」で構成の反復を指導する
中2東書・「形」の読解指導。「誰の形」「どんな形」「敵の反応」を表にまとめさせることで、構成の反復が一目で分かるようにした。(TOSS茨城推薦) No.6017797 http://blog.goo.ne.jp/sakurannbo07_1111/e/75122e673f5957721ddfe778af943a96
坂本佳朗
4770673
討論の3つのステップ(伴一孝氏実践)
伴一孝氏の討論ステップを参考に作成しました。どのようにしてすれば45分間子どもたちだけで話しが進む討論ができるかがわかります。
澤近亮祐
7321089
雪解けや春立つ一日あたたかし(正岡子規)
小4光村図書、季節の言葉「春立つ」の正岡子規の俳句の授業です。
岩井俊樹
7274055
「赤い椿白い椿と落ちにけり」(河東碧梧桐)授業化のための覚書
向山型国語に挑戦33「赤い椿白い椿と落ちにけり」(河東碧梧桐)授業化のための覚書です。
松本隆行
1117117
向山式要約指導キーワードの見つけ方
向山式要約指導最大の難関、キーワード選定をこの「7つのものさし」で克服。 No.1117117 http://www7b.biglobe.ne.jp/~crossroad56/sub18.html 原実践:新川広幸先生 コンテンツ作成:小島一樹
小島一樹
9808725
【理科討論】自家受粉と、雄花・雌花に分かれて受粉するのと、どちらが優れているか?
小学校5年生「植物の花のつくりと実や種子」の単元の学習を終えた後、自家受粉の典型であるアサガオと、雄花・雌花に分かれて受粉する典型であるヘチマの仕組みを学んだ発展として実践した。 「自家受粉と、雄花・雌花に分かれて受粉するのと、どちらが優れているか?」という発問での討論である。
鈴木恒太
8866378
「ふきのとう」 授業実践記録 第6・7・8時
初めて2年生を担任した時の実践記録です。
椿原正和
7587164
参観日の向山型国語授業(枕草子)
向山型国語で行う授業参観プランです。「うとてとこ」「字謎」「画数の授業」「口に2画」「漢字探し」「漢字文化」などを紹介しています。(TOSSとびら推薦) No.7171015 http://www.d2.dion.ne.jp/~meitoku/mk-sankanbi.html   原実践:田上大輔先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
5577472
書写指導ポイント10項目
書写指導のポイントを10項目あげて、それぞれに解説しています。
神谷祐子
No.
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